地理人教版七年级上册第二节海陆变迁

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1、《海陆变迁》教学设计塔子坝中学古宏【设计思路】本节课的主要内容是海陆变迁的原因、大陆漂移说、板块构造说，重点在于学生通过阅读板块分布图，了解六大板块的分布，并能运用板块构造学说的基本观点解决实际生活中出现的问题。通过阅读世界火山地震带分布图，能够说出.说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。通过学生学习大陆漂移——板块构造学说的发展过程，使学生的科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。从思维方式来看，七年级的学生还是以感性为主。有趣的感性知识能有效地激发他们的思维，帮助他们提高理性分析能力，用“西藏天珠”引入，通过实例确证海陆变迁的事实；通过对比

2、阅读地图，了解地球的板块构造以及板块运动的方式和产生的地理现象；通过世界最近发生的大地震的分布归纳世界火山地震带的分布特点，继续培养学生从地图中获取基本地理信息的能力、同时提高学生分析归纳的能力。教学目标：1．通过列举海陆变迁的事例，以及对海陆变迁原因的分析，了解海陆是在不断运动和变化的，树立学生海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。2．通过小组活动了解魏格纳大陆漂移说的基本观点，认识大陆漂移说的科学依据，启发学生探究科学的兴趣，同时认识到获得成功是需要付出艰辛努力的。3．通过阅读板块分布图，了解六大板块的分布，并能运用板块构造学说的基本观点解决实际

3、生活中出现的问题。通过阅读世界火山地震带分布图，能够说出.说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。通过学生学习大陆漂移——板块构造学说的发展过程，使学生的科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。教学重点：1.树立海陆不断运动变化的科学观点及培养学生的科学兴趣和求真求实的科学精神。32.用板块构造学说解释一些地理现象，说出主要火山和地震带的分布与板块运动的关系。教学难点：1．了解海陆变迁的地理事实并能分析其形成的原因。2．会用板块构造学说解释世界海陆地形的成因。学法指导：读图分析法；讨论探究；比较分析法教学过程：【导入新课】用“西藏天珠”的实例引入

4、，确定海陆变迁的事实，然后通过实例分析归纳海陆变迁的原因。【进入新课】一、沧海桑田展示图片，发挥想象你能推断出什么变化？归纳总结海陆变迁的原因。二、从世界地图上得到的启示小组活动（问题导引，图片动画展示，寻找证据，猜测变化，得到启示）活动1：魏格纳提出了什么学说？内容是什么？活动2：有什么证据能够证明魏格纳提出学说的正确性？活动3：根据魏格纳的学说看看大西洋和太平洋的面积会如何继续变化？活动4：从魏格纳的这个故事中，我们的得到了什么启示？承转：大陆为什么会漂移呢？经过科学家的研究，提出了“板块构造学说”三、板块的运动读图回答1.地球表层主要由几大板块拼

5、合而成？你能指图在相应位置上说出它们的名称吗？2.各个板块分别包括哪些陆地和海洋？考考你！通过填图，巩固对六大板块的认识板块的运动：3通过读图和视频以及学生实验，认识板块的张裂运动和碰撞挤压运动，并分析两种运动下产生的地表形态，能解释山脉、海洋和裂谷的形成，并能根据板块的运动状况，预测地表形态未来的变化方向。大胆猜测：板块的运动会产生火山和地震等地理现象。猜测地表发生火山地震的可能性。通过对比阅读“六大板块分布示意图”和“世界主要火山、地震带及主要山系分布图”认识世界的火山地震主要分布于板块交界地带的特点。归纳认识世界两大火山地震带,及：地中海——喜马

6、拉雅地带和环太平洋地带。四、总结本节课。五、课后反思：《海陆的变迁》的教学内容分为三个部分：“沧海桑田”、“大陆漂移学说”、“板块构造学说及运用”，内容非常抽象，海洋变陆地，陆地变海洋，这是一个非常漫长的过程，学生在现实生活中很难感受，就单凭学生用脑想像，效果不佳，所以如何解决这一抽象的问题就成了上好这节课的关键。因此我首先用多媒体，形象生动地展示“沧海桑田”成语故事导入，直接点出海陆变迁的观点，使学生有深刻的认识。随后出示实例--喜马拉雅山发现古代海洋生物的化石、我国东部台湾海峡海底发现古代人类活动的遗迹等图片，使学生在感性上认识海陆的变迁。第二部分

7、是“大陆漂移假说”，这一部分我设计了活动让学生自学。此部分着重培养学生对科学兴趣和探究精神。第三部分“板块构造学说”，这个学说可以说就是来解释海陆为什么会变迁的，在学生阅读学说内容之后，培养学生从活动中运用板块学说解释地理现象。3