地理人教版七年级上册第一课时 地图三要素

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1、第一章第三节地图的阅读（第一课时）【教学目标】知识目标1．理解比例尺的含义，记住比例尺的三种表示形式并能比较比例尺的大小。2．记住地图上依据经纬线或者指向标辨别方向的方法。3．记住一些常用的图例。能力目标1．能正确运用比例尺，换算图上和实际距离。2．能够在地图上依据经纬线或者指向标等确定方向。3．初步具备在实际生活中运用地图的能力，如辨别方向等。情感、态度、价值观目标通过学习使学生能初步掌握地图的使用方法，使学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。【学情分析】学生在心理特征方面,由于刚上初中,都想有一个良好的开端,所以开始时均表现得很积极、求知欲强,但是心理却很脆弱,遭受

2、挫折很容易失去信心;这个阶段理解能力、逻辑思维都较差,以感性认知为主;学习的注意力集中程度和持久性也都比较差。学习基础方面,应调查学生对地图的了解程度,学生普遍对中国地图、旅游区导游图、商城楼层分布示意图有一定的感性认识。【教学重点和难点】1．正确运用比例尺，换算图上和实际距离2．运用地图辨别方向【教学准备】多媒体课件【教学方法】比较法、读图法、活动法、讨论法等【教学过程】一、温故知新：多媒体出示课前测试题。（学生准备测试纸做题，然后每组最后一名同学收起来。）猜谜语：老师有一个谜语请同学们猜一下：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩。”打一事物。（学生回答）（谜底：地图）教

3、师启发学生思考：同学们猜的对，一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢？看来地图真的很奇妙，让我们一起走进地图的世界吧。（板书）第三节地图的阅读多媒体出示教学目标（学生齐读）活动：请同学们看课本15页“台湾的卫星影像”和“台湾岛地图”自己独立思考“能从两幅图上看到什么？获得哪些信息？”，同桌之间可相互交流。学生看书同时，多媒体出示：台湾岛卫星影像和台湾岛地图（学生活动）（师生活动）教师指名学生回答。（教师注意评价学生的回答）（小结）卫星影像反映的是一种实物景象，而地图上出现的是一些符号和文字。同学们说哪幅图给我们的信息多呢？（学生思考回答）教师：地图就是运用各种符号，将地理事物按照一定

4、比例缩小以后表示在平面上的图像。（点击显示地图概念，学生齐读一遍。）师：学习阅读地图，首先要知道地图上的比例尺、方向和图例，这三个是地图的基本要素，是地图的“语言”。（教师一边说，一边多媒体出示：地图的语言）教师：我们首先探讨地图的比例尺。（板书）1、比例尺教师：下边我们做个实验，把实物画在纸上。（学生活动）用尺子测量自己课桌的长度和宽度（120×40），然后画在笔记本上。学生完成后展示部分画图。（提问）同学们画的非常好，谁能告诉大家，画图的时候首先要注意的一点是什么？学生：把课桌缩小。（提问）你们把课桌缩小了多少倍？学生：缩小了10倍教师总结：同学们刚才画图过程中实际用到了比例尺，比例尺表示

5、图上距离比实地距离缩小的程度。写成1：10（注意单位用厘米）。（多媒体出示以上比例尺概念，学生齐读一遍。）教师：比例尺的公式是什么？（多媒体显示比例尺公式）同学们可以看出来，比例尺实际上是一个比值，是一个分式。教师：比例尺是不是只有一种表示形式呢？（请同学们看书16页第一自然段，了解比例尺的表示形式，学生看书后指名说一说。）（多媒体出示比例尺的三种表示形式）（当堂练习）教师：不同的地图，运用的比例尺大小是不一样的，也就是图上一厘米代表的实地距离大小是不一样的，那怎样比较比例尺的大小呢？同学们可以看出来，比例尺实际上是一个比值，是一个分式。,所以分母越大比例尺越小，分母越小，比例尺越大，换句话说

6、，图上一厘米代表的实地距离越大，比例尺反而越小，图上一厘米代表的实地距离越小，比例尺反而越大。（点击画面逐个显示）（多媒体出示比例尺大小比较练习）教师小结：在比例尺的公式里，图上的单位一般是厘米，实地距离的单位也要换算成厘米，才能计算出图上距离相对于实地距离缩小的倍数，方便比较大小。实际演练：多媒体出示“台湾岛地图”，量算台北到高雄的直线距离大约是多少千米。让学生自己测量课本15页“台湾岛地图”高雄到台北的图上距离，然后根据比例尺计算一下实地距离。教师启发引导：地图上的比例尺能表示地图缩小的程度，可以用来量算距离，看地图不仅要会读比例尺，还要会在地图上辨别方向。那么在地图上应该怎样辨别方向呢？

7、下面让我们一起探讨这个问题。（板书）2．方向教师：同学们可能听到过地图上辨别方向有这么一句口诀：“上北下南，左西右东”，这是地图上辨认方向的一般方法。在这个基础上，还可以再确定出东北、西北、东南和西南的方向，这样就产生了八个方向，有个成语叫“四面八方”，“四面”就是指“东西南北”四个基本方向；“八方”就是指加上“东北、西北、东南和西南”共八个方向。请同学们看这个方向图，（点击画面演示：1：地平面上