高中生物实验复习专题(教师)

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1、6-17生物实验复习专题生物学是一门以实验为基础的学科，生物学的基础理论都是建立在实验基础上发展起来的。对实验的重视和复习是高考复习的重要一环。从对近几年上海、广东的高考生物试卷和全国的理科综合试卷分析中发现：有关实验能力的试题，从所占的比例来看有逐渐增加的趋势；从题目设计的认知层次来看有逐渐提高的趋势；从覆盖的知识范围来分析，有涉及高中课本内的知识，也有不涉及高中所学的内容，所要验证的生物学事实是由题目提供的；从知识内容分析，试题涉及生物学基本原理、概念、解剖和生理知识。实验目的、材料的使用。实验操作、方法步骤、对实验

2、现象的分析、实验设计和结果预测等多个方面。考生主要的应对策略应该是以课本实验为依托，深刻理解实验设计的各项原则及中学常见的实验操作技能。在题型和题量上下工夫考纲中对实验与探究能力要求：（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。（3）具备对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究

3、方法。（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。1、考查生物学实验的一般程序例1为验证甲状腺激素能促进蝌蚪发育，将27只同种、同时孵化且大小相同的蝌蚪，随机均分为三组，饲养的水、饲料和温度等培养条件相同且适宜。甲组加入甲状腺激素、乙组加入甲状腺激素抑制剂、丙组不加入药剂。饲养一段时间后，观察生长情况。（1）该实验的目的是:.（2）该实验的假设是()A、甲状腺激素抑制剂对蝌蚪的生长有影响B、甲状腺激素能促进蝌蚪的发育C、乙组变态发育将加快D、甲组变态发育将滞后（3）该实验的“预期”是()A、甲状腺激素能提高神经系统

4、的兴奋性B、甲状腺激素能促进新陈代谢C、甲状腺激素能抑制新陈代谢D、甲组变态发育加快，乙组变态发育滞后[解析]一个完整的生物学实验包括以下七个基本步骤：1、实验名称、目的：指出是什么实验，明确实验要解决什么问题。2、假设：是“可能会怎么样”，对可见现象提出一种可检测的解释。3、预期：在检测提出的假设以前，先提出实验的预期结果（一个或几个假定的结果），若预测没有实现，则说明假设不成立；若预测得到实现，则假设成立。4、实施实验过程：第26页共26页根据实验目的和提出的假设，来设计实验的具体方法步骤，并按设计的方案进行操作。5

5、、观察和收集数据：客观如实地观察、记录实验的现象，得出实验结果，并通过一定方式将实验结果呈现出来。6、分析、推论：对记录的数据（包括现象、结果）进行整理分析，进行推导得出结论。7、交流：写出实验报告。[答案]验证甲状腺激素能促进蝌蚪发育，B、D2、考查对照原则例2为验证甲状腺激素能促进蝌蚪发育，将27只同种、同时孵化且大小相同的蝌蚪，随机均分为三组，饲养的水、饲料和温度等培养条件相同且适宜。甲组加入甲状腺激素、乙组加入甲状腺激素抑制剂、丙组不加入药剂。饲养一段时间后，观察生长情况。根据实验对照原则回答下列问题：甲组属于；

6、乙组属于；丙组属于。A、实验组B、条件对照C、自身对照D、空白对照[解析]空白对照：对照组不做任何实验处理。自身对照：实验组和对照组在同一研究对象上进行，不再另设对照组。相互对照：不单独设对照组，而是几个实验组相互对照。条件对照：对照组施以部分实验因素，但不是所研究的实验处理因素，而这种处理是作为对照意义的。不论实验组还是对照组的对象都作不同条件的处理，目的是通过得出两种相对立的结论，以验证实验结论的正确性。[答案]ABD3、考查变量例3为验证甲状腺激素能促进蝌蚪发育，将27只同种、同时孵化且大小相同的蝌蚪，随机均分为三

7、组，饲养的水、饲料和温度等培养条件相同且适宜。甲组加入甲状腺激素、乙组加入甲状腺激素抑制剂、丙组不加入药剂。饲养一段时间后，观察生长情况。根据实验“单一变量”原则回答下列问题（1）本实验中同种蝌蚪和相同饲养条件属于。（2）甲组加入的甲状腺激素是。（3）甲组的变化和结果是。A、自变量B、因变量C、额外变量D、无关变量（4）本实验的关键步骤是。A、定时喂食B、定时换水C、定时观察D、用药量合理（5）实验中选同种、同时孵化的大小相同的蝌蚪来做实验，其目的是[解析]单一变量原则：控制其他因素不变，只改变其中一个因素（要研究的因素

8、），观察其对实验结果的影响。遵循单一变量原则，对实验结果进行科学的分析和增强实验结果的可信度与说服力。自变量（亦称实验变量）是指实验中要研究和控制的因素或条件。因变量（亦称反应变量）是指实验中由于实验变量而引起的变化和结果。无关变量（也称控制变量）是指实验中除实验变量以外的影响实验现象或结果的因素或条件。第26页共2