地理人教版七年级上册世界的人种、语言和宗教

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1、第一节人口与人种一、[教学目标]（一）知识与技能目标1.理解世界人口增长、分布的特点及世界三大人种的特点和分布。2.理解世界人口问题对社会、环境和经济的影响。（二）过程与方法目标1.运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布2.学会根据有关人口统计数据绘制人口增长柱状折线图。3.培养学生分析问题和进行地理思维的能力。（三）情感态度与价值观1.通过分析人口多产生的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观。2.通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。二、[教学重点]1.人口增长和分布特点

2、。2.人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。3．世界三大人种的特点及分布地区。三、[教学难点]1.人口自然增长率、人口密度的概念。2.人口增长的地区差异。3.人口问题及对策。3.三大人种的地区分布。四、[教学方法]启发式教学法、探究式教学法、小组合作五、[教学准备]课前把全班学生分成若干个小组，让学生以小组为单位上网搜集有关人口问题的资料。六、[教具准备]多媒体课件七、[教学过程][导入新课]地球上第七十亿个人诞生第一节人口与人种讲授新课[活动1]观察世界人口增长示意图，分析世界人口增长的特征。[过渡]同学们都讲的很好，接下来我们一起来探讨世界人口是

3、怎样增长的？一、世界人口增长[活动2]读图分析问题。投影展示“世界人口增长曲线图”从该曲线图的变化你知道了哪些信息？教师可以提示学生曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长的越快，然后引导学生分时段，边观察曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的特点。（通过读图，培养学生综合分析的能力）[学生]分组讨论，自由回答。[师生归纳总结]从“世界人口增长曲线”图，我们可以看出：在18世纪以前，世界人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以后，世界人口增长的速度大大加快.[追问]为什么在18世纪以前，世界人口增长得十分缓慢，而从20世纪中期开始，世界人口增长的速度大大加

4、快？[学生]分组讨论回答。[小结]1830年以来，由于现代医疗卫生技术的进步，人们生活水平的改善和提高，婴儿死亡率降低，人的寿命延长，世界人口增加的速度就越来越快。[设问过渡]那么一个国家或地区人口增长的快慢又用什么来衡量呢？[活动3]请同学们阅读课本“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”，思考以下几个问题（1）什么是人口自然增长率？它和哪两个因素有关，并列出计算公式？(2)当人口自然增长率＞0、＜0或＝0时各表示什么意思呢？[学生]分组讨论并由各小组选代表回答。[师生归纳总结]人口自然增长率是指某一地区在一定时期内出生人数减去死亡人数与同期人口总数之比，反映的是

5、人口在出生和死亡相互抵消下的增长情况。人口自然增长率＝人口出生率－人口死亡率。当人口自然增长率＞0时，表示人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人口增长快；当人口自然增长率＝0时，表示人口既不增长，也不减少，也就是人口停止增长；当人口自然增长率＜0时，表示人口减少，数值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。[过渡]接下来我们就用上面所学的知识来解决以下几个问题。（学以致用，让学生真掌握所学知识。）[练一练1]分组完成，请同学们完成课本活动题，计算四个国家的人口出生率、死亡率和自然增长率。国家出生率（%）死亡率（%）自然增长率（%）德国1.201.08英国2.031

6、.3巴西0.971.04尼日利亚1.232.78（1）  比较表中四个国家自然增长率的大小，并从大到小排列。德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么？[学生]学生讨论回答[练一练2]世界上不同的国家或地区，人口增长的速度是不同的。[教师投影演示]世界每增加十亿人口所需的时间。[活动4]计算世界每增加10亿人口所需要的时间，并分析其变化规律。[过渡]通过以上一系列活动，我们可以看到世界人口在不断增长，而且增长速度在不断地加快。但各国由于国情的不同，人口的增长速度不一，从而导致世界人口的分布极不均衡。二、世界人口的分布[承接]不同的国家或地区人口的疏密

7、程度也是不一样的，我们通常用人口密度这一指标来衡量。那么什么是人口密度呢？[活动5]请同学们完成课本活动题1，想想人口密度是怎样来计算的呢？[师生小结]人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人数，它反映了一个国家或地区的人口分布状况。人口密度=该地区的人口总数/该地区的总面积[活动6]接下来请同学们看“世界人口分布图”，找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区？那么影响世界人口分布的主要原因是什么呢？（投影展示“世界人口分布图”）[学生]引导、组织学生分组讨论回答。[师生总结归纳]世界人口密集区：(1)亚洲东部和南部——自然条件好，农业发展早。(2)欧洲、北美洲东部—