高职院校职业指导的现状及其发展取向

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1、高职院校职业指导的现状及其发展取向王素珍（滁州职业技术学院安徽滁州239000）摘要：在系统分析目前高职院校职业指导现状基础上，进一步探讨高职院校职业指导的发展取向，从而为促进实现大学生稳定就业和职业生涯的发展打下良好基础。关键词:高职院校；职业指导；现状；发展取向在市场经济和高等教育大众化以及高校学生就业制度改革的推动下，我国高职院校学生职业指导工作在短短的几年中取得了长足的进步，这在一定程度上促进了大学生的就业。但由于高职院校学生职业指导工作发展起步晚，还存在着许多问题，远远满足不了市场的和学生的需求。（一）高职院校职业指导的现状

2、分析目前高职院校职业指导的情况，主要是找出职业指导与社会不相适应的方面，并加以改进，从而更好发挥职业指导的作用。目前，高职院校职业指导存在的问题主要表现在以下几个方面。1.办学理念与就业市场化脱节当前，大多数高职院校还没有形成相互支撑的职业指导体系，职业指导资源匮乏、渠道不畅以及技术手段落后，这些因素使学校的职业指导在帮助学生获取职业信息、形成正确的择业观和促成学生直接就业的主渠道作用远远没有真正发挥出来。学校只注重将学生推向社会，但对学生如何服务社会缺乏指导，更没有与社会形成有效的合力，因此没有将学生的发展与学校和社会的发展协调起来

3、。2.职业指导专业化水平低由于我国高职院校的职业指导工作处于刚刚起步的阶段，职业指导工作专业化程度非常低，表现在普遍缺乏长远的职业指导的目标定位，专职指导人员和系统的职业指导课程，职业指导制度规范和技术手段落后，难以保证职业指导工作取得预期的效果。同时，在机构设置、专职人员配备、各种心理测试及信息反馈等技术规范和手段方面投入有限，尤其存在制度上的缺陷、行为选择上的得过且过。有的高职院校的职业指导工作基本上附设在学生处或人事部门，虽然有的学校专门成立了就业指导处，但是主要解决的是学生的当下的就业问题，而不是从学生的职业生涯定位的，其目标

4、很难走出应急和短视的行为选择。3.职业指导缺乏信息化3职业信息的传递，使求职者、用人单位、学校形成紧密联系。但目前各高职院校很难充分运用信息化的职业指导，没有形成信息化的平台。大部分是由于场地、设备和经费的原因，很多都没有专门提供给毕业生进行就业信息查询的大厅和相关设备，只能通过院、系为依托把就业信息层层传递给学生。虽然各校都开设了就业信息网页，但多数就业信息局限于本省和周边地区，也较少设专人从全国各地收集就业信息和不断开发长期合作的用人单位，没有足够多的就业信息平台提供给毕业生选择。（二）高职院校职业指导的发展取向对大学生的职业指导

5、关键要立足于正确处理好大学生的学业、就业、职业和事业的关系，促进学生“四业”协调发展，以学业为基础，以就业为导向，以职业为载体，以事业为目标，统筹兼顾、协调一致、循序渐进地开展大学生就业指导。因此，有必要科学探讨高职院校职业指导的发展取向。1.科学认识职业指导，完善职业指导制度职业指导不能与就业指导混为一谈。职业指导不是仅仅对学生开设“就业指导课”，所讲授的内容不能只局限在就业政策、就业观念、心理和就业技巧等方面。职业指导不仅要指导就业，还要兼顾指导学生的学业、职业和事业；既要指导学生自己的发展，还要指导学生与学校的发展、与社会发展相

6、一致相协调的问题。高职院校应该把职业指导纳入人才培养计划，按照教育规律贯穿在大学教育的全过程。根据大学生不同年级的不同特点，给予针对性指导。首先，大学生进校以后，可以通过各种职业测试、咨询等手段，使学生了解个人的职业意向、职业潜能、职业素质等等，尽早确立自己的职业道路和事业目标。其次，注重对学生进行分阶段、有侧重、循序渐进地开展指导。在大学一年级，侧重进行专业与职业前景教育，将所学的专业与未来的素质要求和就业出路相联系。对二年级学生，则指导他们有针对性地培养自己的职业发展能力和素质，注重树立正确的职业观、价值观和事业理想。对毕业生，除

7、了指导就业技巧外，还要进行就业制度政策和求职心理辅导，注重终身学习、终身教育理念的引导，帮助他们稳定职业、追求事业，帮助其做好“从学生到社会人”的角色转换，实现自我价值和社会价值。2.强化职业指导人员的配备，实施全员化的职业指导高职院校普遍存在没有足够专业指导教师对学生进行职业素质测评、对就业信息进行收集、整理和处理的现象，这正是学生就业难以做到人职匹配的主要原因。要加强职业指导教师队伍建设，提高教师业务素质，规范职业指导体系。要提高大学生就业机会，必须对大学生就业实施全员化的职业指导。所谓全员化指导是指在校教师、学生、家长以及社会共

8、同参与大学生的职业指导。学校可以聘请劳动部门的3专业职业指导人员做兼职职业指导员，定期请他们上课，并经常提供一些职业的有关资料，同时将劳动力市场的人才供需信息预测及职业培训信息及时向学生们介绍，提供从事各种职业的条件与要