高考冲刺6生态学

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1、高考冲刺6生态学　　热点分析高考动向　　生物与环境，人与自然的关系问题，是当今全人类共同关心的问题，也是当代自然科学共同研究的重大课题，因而是历年高考的命题热点。从近几年的高考试题看，由于种群和生物群落是生态学的基础，概念较多，这部分的考题多以选择题为主要形式，考查考生对种群、群落等概念、特征的识记能力，对种群数量变化规律的理解能力，以及综合分析问题与解决问题的应用能力等。由于生态系统的结构是宏观生物学的重要基础，高考考查生态系统的内容必然以具体的某一生态系统来出题。所以生态系统中各种成分的特点，功能以及食物链（网）是历年高考的重点。　　在复习备考过程中：　　（1）对于种群的数量特征和种群的数

2、量变化，在学习时要利用建立数学模型的方法；在能够识记　　　　“J”曲线和“S”曲线的模型前提下，利用“J”曲线和“S”曲线进行分析实际问题。　　（2）对于群落的结构和演替，要充分分析与群落的演替有关的非生物因素。利用图表的方式正确分析　　　　生物间的各种关系，建立群落是一个动态系统的观点。　　（3）对生态系统内容注意利用各成分之间关系的模型理解掌握生态系统的成分、营养结构和生态系统　　　　的功能，建立一个统一的整体　　（4）人类社会中，经济发展与环境之间的矛盾是一个科学难题。随着人们环保意识逐渐加强，各国政　　　　府对生物多样性及环境问题日益重视，有关生态环境的保护的内容也成为今年高考的热点。

3、知识升华知识体系　　　　　　　　　　　　考点归纳突破　　1．两类种群数量增长曲线　　（1）种群在无限环境中呈指数增长（J型）　　（2）种群在有限环境中呈S型曲线增长　　（3）K表示种群环境容纳量，S型曲线渐近于K值　　（4）S型曲线表明密度随时间不断上升，随密度上升而增长率下降，K/2处增长率最大　　（5）S型曲线分为：潜伏期、加速期、对数期、减数期和稳定期　　2．种群的调节因素　　（1）内部因素　　　　①生殖力（内分泌）　　　　②领域行为　　（2）外部因素　　　　①影响生殖力的空间、气候、食物和天敌等　　　　②阻抑迁移的自然屏障　　3．种间关系类型曲线图例箭头图例种间关系互利共生两种生物生活

4、在一起，彼此有利，相互依存，如地衣、根瘤、白蚁与鞭毛虫等。捕食捕食者种群的数量和猎物者种群的数量呈周期性的波动，且捕食者数量高峰变动滞后于被捕食者。竞争C代表共同的生活条件，结局有三，一是两种群个体间形成平衡；二是A取代B；三是二者在空间、食性、活动时间上产生生态位的分离。寄生寄生种群A得利，宿主种群B有害，寄生物一般比宿主小，如蛔虫与人。　　4．生态系统结构的层次性　　生物主体与环境相互作用是有层次性的结构体系，各单元的关系要具体分析。　　　　　　　　　　5．食物链的主要类型：　　(1)捕食链：生物之间通过捕食关系而形成的食物链。如草一兔一狐。　　(2)寄生链：生物体内以寄生方式而形成的食物

5、链。如鸟类一跳蚤一原生动物一细菌一过滤性病毒。　　(3)腐生链：某些生物专以动、植物遗体为食物而形成的食物链。如植物的枯枝一纤维分解细菌一氧化　　　细菌。　　其中，捕食链是食物链的重要模式，它是由生产者与消费者之间通过捕食关系建立起来的。因此，一条捕食链必须有生产者且至少含有三个营养级。因为分解者营腐生生活，所以分解者不加入捕食链的构成。　　食物关系也是营养关系，因此食物链和食物网又叫作生态系统的营养结构，食物链的各个环节叫作营养级。生产者是食物链的首要环节，一定属于第一营养级，植食性动物作为初级消费者属于第二营养级，但肉食动物尤其最大型肉食性动物，其营养级并非一成不变。　　一个生态系统中可能

6、有多条食物链，各个食物链并不是彼此孤立的，许多食物链彼此互相交错连接的营养结构形成食物网。　　6．能量流动概念的理解　　（1）能量的输入：通过光合作用把光能转化为生物群落中的化学能。输入的总能量：绿色植物通过光　　　　合作用固定的光能的总量。　　（2）能量的传递　　　　①途径：能量是以物质的形式沿着食物链或食物网这一主渠道而向前传递的。　　　　②每一营养级的生物获得的能量的分配情况。　　　　一是被该营养级生物呼吸作用分解消耗一部分，其中ATP用于生命活动，热能从生物群落中散失到　　　　大气中。对于生物群落而言，热能是群落的能量输出。　　　　　　　　　　　　　　二是进入下一营养级生物(最高营养级

7、生物除外)。　　　　三是动植物遗体、枯枝落叶、粪便等被分解者利用。　　　　③特点　　单向流动：食物链相邻营养级生物的吃和被吃关系不可逆转，能量不能倒流。　　逐级递减：每个营养级的生物总有一部分不能被下一营养级利用；每个营养级生物都经自身呼吸而消耗一部分能量。　　（3）能量的散失　　　　①散失能量的形式：热能(对生物群落而言，相当于能量输出)。　　　　②散失能量的产生：通过生产者、消费者、分解者的呼