集体备课培训方案

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1、地理学科集体备课培训及评选方案备好课是上好课的前提。备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教、学法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。集体备课有利于充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，博采众长。针对教师任务重，时间紧，工作量大，无法深入进行研究，提高速度慢以及地理学科知识点零散、学习和教学方法多样这一事实，为了做到资源共享，集思广益,充分发挥集体智慧、个人特长，适应当前教科研提倡的集体备课的的要求，体现“同伴互助”的精神，提高教师的教学业务水平，特决定举行高中地理学科集体备课评选活动。一、怎样进行集体备课（一）指导思想：集体备课必

2、须立足在个人备课的基础上，以学科备课组为单位进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。（二）集体备课的两种形式：第一种，研讨式。教师把自己在备课、教学或科研过程中遇到的疑难问题在集体研讨时提出来，大家展开学术讨论。第二种，说课（互动）式。事先指定某位教师（全组人员分工合作）就某部分教材的内容在集体会上说课，之后全组进行评议。（三）集体备课的要求：1.要牢固树立学生主体意识，教学设计要凸现学生的主体性，注重过程与方法的指导。努力使教师成为学生学习的促进者和知识构建的引路人

3、，学会指导学生进行探究性学习，在继承传统教学方法合理成分的基础上，进行自主、合作、探究学习的尝试，逐步掌握培养学生创新精神和实践能力的方法。2.正确处理课堂三维目标，把课堂三维目标有机结合起来，重点备教法、学法和教学重点。改革注重知识传授的满堂灌的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。3.备课组活动要事先做好“四定、四统一、五必须、六备”的准备工作。“四定”是指：定集体备课课题，定中心发言人，定个人任务，定单元教学进度；“五统一”：统一单元教学目标，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维

4、训练，统一单元评价测试；“五必须”是指：主备教师必须精心研究所承担的教学内容；议课教师必须亮出自己的观点；主备教师必须在集体备课后形成教学文本预案；其他教师必须对集体备课的预案进行补改再上课；上课后必须对亮点和不足进行反思。“六备”是指：必须备学情、备三维目标、备重难点、备教法、备学法、备教学设计。4．要让集体备课发挥集体智慧，成为教师专业成长的课堂，注意“三宜三忌”：宜“畅所欲言”，忌“一言堂”。只有在集体备课中群策群力，创造人人参与、个个钻研的氛围，让每个教师都成为“主角”，最后才可能形成课堂教学的最优方案；宜“兼备学生”，忌“只备文本”。如果对学生情况关注不够深入，再精彩

5、的设计也难以取得好的教学效果；宜“力求搞好”，忌“只图好搞”。要防止集体备课走过场，只求“好搞”，不求“搞好”的做法，违背了集体备课的初衷，要端正教师集体备课的态度，进一步落实集体备课的效果（四）集体备课具体的“五个流程”：1.个人准备在备课组长的领导下，精心制定教学计划，分工协作，明确每次活动的主要备课负责人（主备人）的牵头任务，主备课人必须对所承担的教学内容作精心研究准备。2.集体议课每一个备课主体在备课组长的主持下，活动时议课主要从教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学设计等方面进行。建议一般程序为：提前确定备课主题，备课负责人（主备人）及全组教师

6、分头准备。活动时主备人介绍自己的教学构思，其他组员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最后备课组长作小结，主备人对议课活动作详细记录（记录在备课组活动记录本上）。3.完善整理。备课负责人在集体议课的基础上进一步完善、整理，形成规范的教学设计，形成教学文本设计。4.设计补改。设计补改主要是体现教师的个性化教学，备课组成员在备课负责人规范的教学设计上，可根据自己的教学风格、班上的学生情况及自己对教材的独特处理等方面，再作调整补改，形成自己的课堂教学实施方案。5.教学反思。在教学结束后写出教学反思，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，反思集中在：一是捕捉和感悟；二是

7、吸取和改进。反思内容可在下次集体备课时交流。二、集体备课的评选方式（一）集体备课的模式：1．集体备课的模式是否符合课程改革要求。2．集体备课的模式是否是有效备课，对日常课堂教学是否具有指导意义。3．集体备课的模式是否新颖、有特色。4．集体备课的模式是否具有可行性和推广性。（二）集体备课组各成员是否具有团队协作精神：1．各成员应认真完成自己负责的任务，毫无保留的展示给大家。2．应对其他成员的方案提出自己的意见，全组成员共同讨论。（三）集体备课组成员的个人风采：1．个人在以往教学中取得的成绩和在