地理人教版七年级上册利用经纬网定位

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1、利用经纬网定位中山区第四十四中学张鸿飞[教学目标]1．学生能说出经纬网的作用学生能利用经纬网,给各个地点定位：给出经纬度,在地球仪（图）上找出相应的地点；给出地名，在地球仪（图）上读出各地点的经纬度。2．学生能运用所学知识，对新情境、新问题进行分析判断，初步学会在地球仪（图）上使用经纬网确定地球上任何一个地点的位置。3．通过活动训练，让学生体会运用以学知识解决实际问题的喜悦，激发学生的学习动力。[教学重点]读出所给地点的经纬度；根据经纬度，找到所给地点。[教学难点]在地球仪上读出某地的经纬度。[教学方法]创设情境法，活动练习法。[教学媒体]地球仪若干，多媒体。[教学过程]〈导

2、入新课〉　“昨天听到一则新闻：一艘游轮因遇风浪，无法及时返航，海洋救护队全力艘救……”师：听过后，同学们是否和我思考同样的问题：在茫茫大海上，怎样才能确定这条游船的位置，尽快帮它脱离危险呢？生：在地球仪上找经纬线，根据经纬度的位置确定的。〈新授〉：今天我们就来学习利用经纬如何确定地球上的具体位置。师：地球仪上有无数条经线和纬线，看屏幕上，由经线和纬线构成的画面象什么？生：鱼网……师：同学们的想象力可真丰富。这种在地球仪由经线和纬线交织成的网就构成经纬网。它有确定位置的作用。师：就象我们在电影原理找座位一样。又或者班级座位。〈活动一〉师：我们来把班级的座位模拟成局部的经纬网地图

3、。请第一行的同学起立，你们认为你们这一行应该扮演地球仪上的什么线，并说出理由？生：纬线，因为纬线是横着画的指示东西方向。师：很好。联系你们这条纬线中同学们的排列方向，思考纬线指示什么方向啊？生：指示东西方向。师：请坐。第三行的同学，现在你们就是赤道，0度的纬线。为突出标志一下，每人发一顶小红帽戴上。并且规定每两行之间度数均相差20度，第四行的同学能不能大声说出你们的纬度来？生：20度/南纬20度师：出现两种答案，哪一种描述更准确呀？生：南纬20度。师：对，应该说南纬20度。因为与之相对的还有一条纬线也是20度，它就是北纬20度，请起立示意一下。师：第五行同学，一起大声说出你

4、们的纬度好吗？生：南纬40度。师：简直太棒了。与其相对应的北纬40度来一起挥挥手吧。师：如果场地和条件允许，代表纬线的每一行同学，你们应该排列成什么形状，谁知道？生：圆圈师：看图思考，从赤道向两极，纬线长度是如何变化的？生：越来越短，最后变成一点。师：好，从赤道向两极，纬度又是如何变化的呢？生：度数越来越大，到两极为90度。师：请第一列的同学起立，你们应该扮演地球仪上的什么线？说出理由。生：经线，竖着画的师：观察一下你们延伸的方向，说说经线能指示什么方向呀？生：南北师：第三列同学，现在规定，你们是0度的本初子午线。也每人发一顶小帽子戴上。师：同样也规定每两列之间度数均相差20

5、度。第四列同学你们的经度应该是多少呢？说出为什么？生：西经20度。因为正常情况下，判别方向“上北，下南，左西，右东”我们在0度左面，所以是西经。师：与他们相对的东经20度同学起立示意。师：第五列同学，一起说出你们的经度是什么呀？生：西经40度师：好，东经40度在哪里了，挥挥手吧？师：第六列当然就是西经60度了。师：以本初子午线为界，联系每列同学的经度变化规律，观察经度在地球仪上是怎样排列的？生：向东西各分180度师：现在让我们最后再明确一下自己的经纬度，然后再一起做几个小游戏。1.北纬20度线起立，西经20度线起立。观察两条线交点位置的同学，请你举高手，并说出自己的经纬度位置

6、来呀？生：北纬20度，西经20度。2.现在老师说出经纬度，请符合的同学迅速起立示意。（纬度40度，经度20度）同时有四位同学都符合了要求，如果想确定某一点的位置，一定要注意什么呀？生：纬度的南北，经度的东西方向。3.老师来随机的点两位同学，请你到屏幕前指出你的座位位置，并说出你的经纬度来。4.现在我们玩个找朋友游戏，老师先找一个好朋友，然后说出他的经纬度，他站起来后再迅速说出他好朋友的经纬度，他的好朋友站起来再接着说下一个好朋友的经纬度，依次传下去。（提醒：可以事先看看你的好朋友在哪，想好他的经纬度）5.师：这个环节大家表现都很好，我们来继续游戏。下面请符合老师描述要求的同学

7、迅速做出反映。①位于北半球的所有同学起立。②位于南半球的起立。（老师在这里强调一下：半球界线同时属于两个半球，是共用的。）师：你认为这些同学站起来的对不对？说出理由。生：不对，因为南北半球界线是赤道，赤道就该属于北半球，也属于南半球。③位于东半球的把手举高。④位于西半球的把手举高。师：你，认为这些同学对不对？说出你的根据。生：不对。东西半球界线是西经20度。他们也应该举手。⑤即位于北半球，又位于东半球卧倒。⑥即位于南半球，又位于西半球的卧倒。师：对于半球的区分大家已经比较熟悉了。接下来我们帮小明分析一个