人教课标版部编七年级下册土地的誓言 李小玲

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1、泾川四中导学案主备人：李小玲审核人：审批人：编号：执教人：李小玲使用时间：学生姓名：班级：课题7.土地的誓言端木蕻良新授课学习目标1.反复诵读课文，感知课文内容，领会作者的情感。2.揣摩、品味本文精彩段落和语句。3.培养并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感。备注学习重点难点重点：反复朗读课文，感知课文内容，体会作品中表达的思想感情。难点：揣摩、品味本文精彩段落和语句。了解呼告的写作手法。学法指导安排学生预习，快速默读文章，用圈点勾画和记录摘要的方法获取要点信息、概括课文的内容,体会作者的情感(独立思考或小组讨论问题，合作交流后集中展示)自主学习1

2、.走进端木蕻良（简要了解作者及作品的写作背景）2.积累生字词，给下列加点字注音炽痛（）嗥鸣（）亘古（）默契（）田垄（）污秽（）谰语（）斑斓（）3、大声朗读课文，把握文中的思想感情。（要求：a流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。b读后能够谈出自己的感受。）4.如何理解本文的标题——“土地的誓言”？作者面对土地发出了怎样的誓言？5.作者为什么要发出这样的誓言？表达了作者怎样的情感?合作探究1.研读赏析文中哪些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）例如:①

3、“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”（突出“泛滥”）②“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢？（突出“埋葬”）2.为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而后来改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”？（提示：人称的变化实际上是情感的变化结果）展示反馈环节1：学生快速浏览课文后，先独立思考，小组内讨论发言，其他组的同学进行补充，教师订正归纳。环节2：朗

4、读课文，采用圈点勾画的方法，合作探究，一个小组展示，其他小组补充，最后归纳。课堂小结同学们，“九·一八”已成过去，它是中国历史上的耻辱，我们年轻一代是祖国的未来，我们绝不允许历史重演，“少年伟大则国伟大”请大家起立，一起诵读梁启超的《少年中国说》中的一段:达标检测1．根据拼音填汉字。胸_____（táng）喷_____（yǒng）高_____（liáng）斑_____（lán）怪_____（dàn）_____（gèn）古2．文学常识填空。《土地的誓言》选自《________》卷一，作者________，原名________，________作家

5、。二、语言运用⒈请仔细观察下面一幅画面，说说他的讽刺意义。2．学一学，用一用。请你以“家乡”为写作内容，写一组排比句，赞美吟诵家乡的美丽富饶。学后感悟