高三政治一轮复习教学思路

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1、2009届高三政治一轮复习教学思路   思路决定出路，思路决定成败。高考政治一轮复习有什么样的思路，将决定一轮复习的质量、成效，也必将影响今后二轮和三轮复习的质量。如果一轮复习比较到位，学生能够掌握知识，学到高考各种题型所要求的能力，即使在一轮时参加高考，学生也是能够从容应对的；如果一轮复习的知识和能力要求不到位，二轮和三轮复习也只能是流于形式，不可能起到再提高再发展的作用。所以，研究制定一轮复习的思路，就是体现了抓早抓实的思想，就是一种未雨绸缪的思想。1、 强基固本，打好基础。 这是能力运用提高的要求。基础是能力

2、的载体。“基础不牢，地动山摇。”基础是能力的载体，是能力运用的承担者。没有知识基础，能力应用是无法进行的。 这是高中政治课程的要求。知识是人类进步与发展的力量。高中思想政治课，就是要进行马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历研究性学习和社会实践过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代生活的能力，逐步树立共同理想，初步形成正确的世界观、人生

3、观、价值观。可见，加强知识教育，是实施高中政治课程的要求，重视知识教育，是顺应高中政治课程的导向。这是高考政治命题的大势。重视对概念和观点的理解能力的考查。对客观题而言，坚持情境在书外，所用的选择枝大多数是教材中的概念、观点，是学生耳熟能详的；对主观题而言，所制定的答案，绝大多数是由教材中的概念和观点构成的，是学生经常采用的表述语言，是能够区分出学生的知识扎实差异的。高考特别重视对概念的理解和掌握的考查，2006年的政治试卷中至少出现了以下这些概念：党的领导、各民族共同繁荣、矛盾的转化、市场经济的特征、消费者的权利

4、，以上这些是在客观题中出现的；人民代表大会、全国人民代表大会、知识经济、知识、劳动、社会公共服务职能、发展国际交流与合作职能，宏观调控的手段等，这些是出现在主观题的答案中的。高考之所以加强对学生基础的考查，一方面是高中政治课程的要求，另一方面是高考公平性决定的。试题中有10道直接取自教材，6道非选择题中，有5道都是教科书后的习题改造而成的，有些题目的问法甚至直接取自教材。在这么多差异的学生面前，面对各种教辅资料，强调教科书的学习情况，强调基础知识是唯一公平的事情。这对今后减轻学生不必要负担，用好资料，对今后教师认认

5、真真教好、学好教科书，有积极的导向作用。要做到强基固本，打好基础，要做好以下几项工作：注重权威性，以教材和考试说明为蓝本，进行分块复习，经济常识为8块知识，哲学常识为4块知识，政治常识为4块知识，特别注重考点的能级要求；注重时代性，以发展着的理论成果丰富一轮复习的内容，实现教材知识和时代理论成果的有机整合；注重充实性，要以新教材中的知识充实到一轮复习中去，努力弥补老教材的不足，要突出关注新老教材的重合点；注重创新性，对考点中新增知识点，但是在新老教材中又没有作专门分析论述的内容，必须作新的归纳和整理，形成系统化的知

6、识体系，如公民的合法私有财产不受侵犯、树立与社会主义市场经济相适应的思想观念、建立健全社会信用制度的必要性和主要举措等等；注重问题性，从考点入手，要注意挖掘考点中包含的问题，并注意问题之间的内在联系，要引导学生抓住问题，概括知识要点，提炼知识要点，在一轮中就要实现知识的由厚变薄的过程，因为只有精练化的知识才能长久的储备和随时随地的运用；注重综合性，要重视从知识点联系处设置问题，要重视从一个方向培养学生整合知识的能力。现在，强调的备课的深入和扎实就体现在上述的“六个注重”上。二、内化策略，提高能力。在一轮复习的过程中

7、，我们必须坚持一手抓基的巩固，一手抓能力的提高，只有两手都抓好，才能实现质量的提升，成绩的提高。而要实现能力的提高，关键是学生要掌握各种题型的分析策略和表达要求。学生只有经过了解策略，内化策略，自觉运用策略，实现知识和策略的融合，才能实现自主分析问题和解决问题的目标，才能实现能力的提高。 实践是认识的来源。策略也来自于对高考试题解答的体验，比较所做答案与参考答案的差异，从中总结出某类题的思维方法和表达要求。关于简答题，从思维方法上可以分为两类，一类是归纳思维，要求在审清设问的对象、限制条件、方向三要素，将材料分解为

8、若干要素的前提下进行归纳分析，如果设问的方向是模糊的，就要将模糊的方向转化为具体明确的方向，如“如何类”的简答题，大都要转化为是什么、为什么、怎么样三个层次，如果是如何加强解决类的，则要确定加强的角度、解决的主体，然后再具体展开。从2003年江苏参加用的单科卷简答题的思维特点看，2003年强调的是引申归纳，在组织对权力的制约和监督的主要依据和意义的答案、分析