人教课标版部编七年级下册伟大的悲剧教学设计

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1、《伟大的悲剧》教案旃檀中学语文组崔新教学目标：1.速读课文，理清情节，复述文章内容。2.品读体味文中感人语句，体会作者对英雄的赞颂之情。3.激发学生探索未知世界的兴趣以及培养团结合作，勇于牺牲的精神。教学重难点：1.提高学生快速阅读以及理清故事情节的能力；通过文中关键语句、情节等，体会文章思想情感，领悟悲剧和伟大的内涵。2.从斯科特身上感受人的精神魅力，完善自身的人格。课时安排：一课时教学方法及教具：1.小组合作探究法、教师点拨法等。2.PPT课件等。教学过程：一、导入：中国有句古话：胜者为王，败者为寇。虽然也说“不以成败论英雄”、“失败乃成功之母”，但是一直以来，人们歌颂

2、的都是成功者、胜利者。其实，在人类发展进程中，尤其是在人类征服自然界的过程中，涌现出了很多可歌可泣的“失败英雄”。——这是1986年美国航天飞机“挑战者”号升空72秒后突然爆炸时的情景，机上7名宇航员全部遇难。——这是2003年2月1日，美国“哥伦比亚”号航天飞机在即将返回地面时解体的照片，机上7名宇航员遇难。——这是2002年北大登山队攀登希夏邦马峰时的照片，队员不幸遭遇雪崩5人遇难。人类科学探险的道路从来就不是一帆风顺的。但是，这一切从未阻止过人类继续探索的脚步！他们对于梦想的执着追求，给予了我们许多启迪。英国探险家5斯科特就是其中的一位。今天，我们就跟着作家茨威格去认

3、识一下这些失败的英雄。板书标题和作者姓名标题解读（卖关子，最后讲）二、基本知识：作者简介：斯蒂芬·茨威格，奥地利作家，他的主要成就在传记文学和小说创作方面。传记文学代表作有《三位大师》《罗曼·罗兰》《三个描摹自己生活的诗人》《精神疗法》等。中短篇小说有《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《感觉的混乱》等，唯一的长篇小说是《焦躁的心》。本文就属于传记文学。三、复述情节：这篇文章约4200多个字，篇幅长、容量大，但我们已提前预习过，并勾画了每段的标志性话语。所以现在，请同学们快速阅读课文，并通过小组合作，共同完成下列表格：1912年1月16日,斯科特一行人去往南极点；1月18日,

4、他们悲哀地发现挪威人已经来过这了,斯科特闷闷不乐地把挪威人的信带回去；2月17日,不幸的埃文斯死去了；3月2日他们到了下一个贮藏点,但燃料非常少；3月21日,他们离下一个贮藏点只有20公里了,他们的燃料已经告罄；3月29日,他们冻死在帐篷内.到了10月29日,一只探险队出发去寻找那几位英雄.11月12日,他们找到了3个人的尸体……5四、品味感悟：这篇文章情真意切，感人至深，在你阅读的过程中，一定有很多片段、细节让你印象深刻，请再次阅读课文，找出让你感动的地方并分享给大家。1.第二自然段“没过多久，……只是默默地拖着自己的脚步往前走。”这段话表现了他们此刻的绝望心情，虽然他们

5、绝望，但是没有半途而废，而且坚持走到终点，体现了他们做事善始善终，坚忍不拔。2.斯科特接受了这项任务，他要忠实的去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他所热烈追求的。这句话表现了斯科特的诚实守信，虽然失败，却能坦然面对，并未他人作证，这种高尚的个人品质值得我们学习。（作证之悲）3.第六段“最能证明这一点的莫过于……还拖着16公斤的珍贵岩石样品。”这段话表现了威尔逊博士冒死进行科学观察研究的勇于探索的精神，以及把科学研究看得比生命还要重要的英雄气概和执着精神。4.“但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家只

6、是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯·奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。”这段话表现了奥茨不愿拖累队友，舍已为人的高尚精神。我们可以看出这个团队的不怕牺牲，和极强的团队精神。5.“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什么？还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。”这段话表现出斯科特一行在失败后极度沮丧、悲哀的心情。历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿后的失败，同样让我们感动。（失败之悲）6.“发现英雄们

7、的尸体已冻僵在睡袋里，死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊。”满怀希望来到南极极点，又在归途中英雄般的死去。从他们去世时保留到最后的动作可以看出，他们并非死在心灵的沙漠之中，伴随他们到达天国的还有人与人之间的关怀和爱心。（死亡之悲）五、解读标题：刚上课时我们留下了一个问题，即“伟大的悲剧”“伟大”在何处，又“悲5剧”在哪里？现在我们已经充分了解了课文，请同学们再次思考。悲剧在： 迟到之悲；作证之悲；死亡之悲伟大在：不怕牺牲；团结协作；坚忍不拔；勇于探索；诚实守信其实，“伟大”和“悲剧”已经在我们对文章的学习中显现出