人教课标版部编七年级下册举手投足见精神

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1、举手投足见精神——记叙文写作中的动作描写教学目标：知识与能力：1、了解动作描写的概念。 2、体会动作描写的显著效果。过程与方法：掌握动作描写的基本方法。情感态度与价值观：培养学生追求生动的描写效果的意识。教学重难点：1、重点：领悟动作描写的技巧，训练动作描写的技能。 2、难点：在训练中实现知识迁移，形成写作能力。导入第一次引导全体学生说：“初一（6）班最棒！”第二次引导学生加上动作，伸出大拇指说：“初一（6）班最棒！”第二次效果更好，因为“举手投足见精神”。一、问渠那得清如许为有源头活水来什么是动作描写？用动词把人

2、物富有特征的动作形象地描绘下来，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，这就是动作描写。（让学生了解动作描写的概念。）二、温故而知新鲁迅雪地捕鸟：扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。比一比：概括性的记叙与使用了一连串动作描述的场景哪个表达效果更生动？一连串动词，将“雪地捕鸟”的过程分解，准确而生动地描绘出捕鸟的全过程，从中感受到了儿童捕鸟时的兴奋、惊喜之情，乐在其中。用概括性的记叙必然无法表

3、达对这一活动的了解以及兴奋、惊喜之情，缺少了立体感和画面感。（通过回顾之前所学知识，让学生体会动作描写的显著效果。）二、纸上得来终觉浅绝知此事要躬行1.分解动作观看视频，大家认真观察并记录她的动作，看谁能像鲁迅那样把人物的动作细化、分解。2.选词准确比较两组词：挥手/举手跃/跳（一）出口成章选择恰当的动词，复述傅园慧比赛的过程。（通过观看视频、找出动词、引导分析，让学生掌握动作描写的基本方法。）（二）妙笔生花1.巧加修饰词傅园慧（霸气地）挥手向观众示意。2.妙用修辞比赛开始，她像一条自由疾驰的鱼一样跃了出去，又像离

4、弦的箭向前游去。傅园慧使出了洪荒之力，整个胳膊都甩了起来，两条胳膊就像风车一样，为自己带来动力。（培养学生追求生动的描写效果的意识，提升文章的表达效果。）三、千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金要把人物写生动，动作描写不可少。仔细观察是前提，分析分解很必要。选词准确是关键，添加修饰生巧妙。会用修辞是技巧，如有妙喻就更好。四、小试牛刀（一）请根据下面的情景，写一段描写动作的小短文。　　上午上完五节课，放学铃声一响，同学们从教室去到食堂吃饭……请同学们写一写放学铃响后，你（他）到食堂吃饭的这一系列动作。探花题：使用动词，描述

5、场景榜眼题：准确使用动词，并能够运用修饰词状元题：可以巧妙运用修辞（在训练中实现知识迁移，形成写作能力。）（二）习作展示与讲评二、学海无涯①发现上学迟到后，我……②教师进班级后，正在说话的同学……③考试考得不好，回到家门口……要求：从以上情境中任选一个，用学过的方法进行动作描写，字数100—200字。板书：举手投足见精神1、分解动作2、选词准确3、巧加修饰语4、妙用修辞