人教课标版部编七年级下册17.紫藤萝瀑布

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1、17紫藤萝瀑布教学目标【知识与能力】1.理清文章的线索，把握作者的思路。2.学习景物描写的方法和借景抒情的方法，提高观察力和想象力，加强生活中的观察意识和想象意识。【过程与方法】通过朗读等方法，把握文章脉络，理解文章主旨。【情感、态度与价值观】了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达地面对生活。导语设计设计3：（激情导入）人们常说：“一花一世界，一树一菩提。”那暗香浮动的幽兰，那凌寒绽放的腊梅，那石缝间不屈的小草，还有大地上许多无名的野花无不蕴涵着炽热而鲜活的生命，无不引发人们无尽的遐思。在女作家宗璞的笔端，小小的紫藤萝花绽放着生命的尊严与蓬勃。今天，就让我们一起驻足观赏那一树

2、盛开的紫藤萝花，感受作者对紫藤萝花寄予的浓浓情怀。第1课时学习目标1.朗读课文，把握文章的整体脉络。（重点）2.学习景物描写的方法和借景抒情的方法。（重难点）学习过程目标导学一：检查预习，指导朗读1、朗读课文2.正音：迸溅(bèngjiàn)伶仃(língdīng)　盘虬卧龙(qiú)仙露琼浆(qióng)　酒酿(niàng)3.指导朗读：紫藤萝花是什么样的呢？那么它何以能让作者得到一份宁静和喜悦呢？——请同学们跟着屏幕一起朗读课文。朗读完之后，先正音，再请同学起来谈谈，你想到了什么？明确：美丽，花和人一样都会遇到困难等等。4.再读课文，把我们的感情读出来，梳理出文章的结构思路？明确：

3、赏花第1-7自然段欣喜惜花第8-9自然段遗憾思花第10-11自然段振奋（由花产生的思考）目标导学二：合作探究，初步感知1.为什么我们能从这篇描写紫藤萝花的课文中想到那么多呢？这是因为作者有出色的景物描写技巧，她通过自己仔细的观察和体会，写下了这一篇涵义隽永的散文。那么作者是如何来描写紫藤萝花的呢？请同学们思考一下作家宗璞描写了紫藤萝花哪几方面的特点？明确：花形，花色和花香。2.在文中，哪些语句是用来描写花形的，她用了哪一种修辞手法？明确：主要运用了比喻和比拟的修辞手法。文中出现这两种修辞手法的句子有：“像一条瀑布，从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极。”【比喻：把整片垂下来的紫藤萝花

4、比作瀑布。】“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”【比拟】〖把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态，赋于了紫藤萝花的动态美。一派生机勃勃的样子。〗“像迸溅的水花。”【比喻】〖既写出了花的形状，也让人感受到了它的质感，是像水一样晶莹剔透的。同时，“迸溅”两字，也赋予了花的动感，让人感觉到它是在跳动的，而不是静止的。〗“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”【比拟】〖这里同样是以动态写静态，把一朵一朵，一串一串的花拟化为人，甚至是一群小孩子在相互推挤，玩闹，生动地写出花的多，也就是他开得很茂盛。同时她也写出了花的可爱，像一群天真活泼的小孩子一样可爱，我

5、认为这是一种童话般的美。〗“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”【比喻】。〖形象、生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状。〗总结：作者不仅有比喻和拟人的修辞手法的应用，也有整体描写和局部描写的分别，还有先写和后写的分别。3.在上面列举的句子中，哪些是描写整体的？哪些是局部描写？作者是按照什么顺序来写的？明确：前面两句是整体描写，后面三句是局部描写。从中我们可以看出，作者是按照先写整体，后写局部来描写紫藤萝花的形状的。4.哪些语句是描写花的颜色的，哪些是描写花的香味，请从文中找出来？明确：颜色：“只见一片辉煌的

6、淡紫色。”“只是深深浅浅的紫，”等。香味：“淡淡的芳香，香气似乎是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”5.作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”？明确：感到花的香用的是人的哪一种感觉——嗅觉，浅紫色是一种颜色，需要人的哪一种感觉——视觉，这里作者要写的是花香，是嗅觉，却用视觉的浅紫色来形容，这就使作者所描写的紫藤萝花更加具体可感，使读者对紫藤萝花有一个更深刻的印象，同时也使其语言更加的清晰灵动。这种手法称之为通感。6.总结：通过以上的分析，我们看到，作者分别从紫藤萝花的形状、颜色和香味三个方面来进行描写，在描写过程中，她还运用了多种修辞手法，包括比喻、拟人和通

7、感。同时，在描写顺序上，她由远到近，由整体到局部，全方位的进行刻画，使紫藤萝花的形象栩栩如生的展现在我们眼前。可见，作者在描写紫藤萝花时是多角度，多方面的，以上我们分析的只是她观察到的部分，那么她在观察之余还有没有感触和体会呢？目标导学三：由此及彼，分析研讨这篇文章在哪些地方是作者在抒情，是融入了作家深刻的人生体验的呢？请你们找出文中的句子，并谈谈自己的理解。3.生命的长河是无止境的。谁能根据课文更加具体地来解释呢？明确：十多年前紫藤萝花稀落，