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时间:2019-06-13
《人教课标版部编七年级下册17课 紫藤萝瀑布 》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、人教版七下第17课《紫藤萝瀑布》教学设计淮南市谢家集区第二中学王方云【教材分析】 《紫藤萝瀑布》是人教版语文七年级下册第五单元的教学内容之一。本单元共收录四篇诗文,引领我们走进自然,欣赏作家笔下的一草一木,感悟其中的人生哲理。刘勰在《文心雕龙》中说:“登山则情满于山,观海则意溢于海。”诗文中描写的景物往往浸润着作者的情感,闪烁着哲理的光彩,能够让我们山川溪泉中听见回荡的心声,在花草树木间发现人生的影子 当代女作家宗璞的《紫藤萝瀑布》是一篇写景的美文,可以通过品味富于表现力的语言,引导学生感受紫藤萝瀑布的生机勃勃;同时,这也是一篇励志的
2、散文,可以引导学生从写作手法的角度,领会作者由花的变化感悟到人生美好和生命永恒的道理。 【学情分析】学生已经具备了一定的阅读能力,在教师的指导下,它们通过自主阅读,能够初步感知文章的内容和情感。 然而本文写于1982年,写作的背景和文革有关,所表达的情感也较为复杂。既有“文革”动乱造成的心灵创伤,又有亲人身患绝症不久于世的哀痛,学生未必能够理解,所以教师要补充必要的助读资料,引导学生深刻体会。【学习目标】1、有感情地诵读课文,理解内容。2、揣摩词语和句子,理解作者感情变化的线索。学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。3、体会作者
3、对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。【教学重难点】1、通过有感情的反复诵读,理解内容。2、揣摩词语和重点语句的表现力,深化对人生的思索。【教学课时】2课时【教学过程】一、整体感悟1、导入新课:(PPT出示紫藤萝花的画面,放一首轻音乐)同学们,当你面对美好的大自然时,你会感受到大自然赋予了我们许多许多。自然界中有各种各样的花草,同样的花草面对不同的人,可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹,有人关注出淤泥而不染的荷花,还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢,然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。这些花虽平
4、凡而柔弱,却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽,有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格,并藉此表达对于美好人性的追求。下面让我们来品味一下这篇散文,看看作者怎样传达了这样的一种追求。(出示目标并板书课题)2、感知内容:(1)检查预习“读一读,写一写”。(2)配乐范读,学生在听读中思考。3、问题组:(1)概括本文的主要内容?(2)作者的思想感情是怎样的?有什么变化?(3)作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟?学生带着问题听朗读,然后讨论,再回答。可以请学生听回答后相互评论、补充。教师领读,帮助
5、学生感知、理解。二、研读与赏析1、教师导学:好文章总有一些精彩片段,研读好这些片段,是对文章内涵的具体把握,也是对作者的思想感情的探究。2、自主探究:PPT出示问题组,学生思考并体味。3、问题组:(1)学习用自己的话概括本文内容。(2)找出自己感触最深的段落或句子,反复品读,体会作者的感情变化。(3)赏析语段中精美语句的用法,体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟?学生自读课文后,可以通过小组讨论,共同研讨以上问题。教师小结:作者用细腻的笔触,描写了一树盛开藤萝花的生机勃发、辉煌灿烂的景象,抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心
6、情。作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史,由藤萝引向生命的思考,生命的长河虽有曲折,但永远前进。(教师指导朗读)4、学法指导:投影出示朗读方法:重音、节奏及停顿,注重内化和感情。佳词妙句细品味,内容中心都理清:(1)简单的内容归结:看花──繁花似锦忆花──思绪万千生命永恒思花──振奋精神(2)学生可以有不同的选择,不同的理由,允许思维发散,只要言之有理即可。教师小结:面对紫藤萝瀑布,作者的感情为什么会有那样的变化,对生命会有那样的感悟呢?1982年是极左论调笼罩的年代,十多年前的一大株紫藤萝被拆掉,理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。理解
7、这个背景,才能理解文章的感情。其实作者的感情就如紫藤萝的命运,从花儿稀落到被拆掉,到如今繁花似锦,正是十几年来国家命运的写照。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。(3)学生可以各抒己见,结合自己的理解,展开思考:教师小结:(注意文章里提到的“生死谜、手足情”六个字,结合作者的简历稍做介绍)作者在回顾了花和人的命运后悟到,“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”,也就是说,遭遇到不幸的时候,不能被厄运压倒,要对生命的长久保持坚定的信念;厄运过后,不让悲痛长压心头,要面对新生活,振奋精神,投身到事业中去。作者发出了“在这浅紫
8、色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步”的感慨,我们也由此感到作者,对生命的感悟。(4)合作探究:通过合作、探究,进一步品味文章的语言,引导学生探究学习,从中找出精美的语言片段,进行探究与赏析。同位之间
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