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时间:2019-06-13
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1、面对新世纪的挑战 班主任:你该做什么? 当代班主任面临着一个改革开放,赞值取向多元化的社会环境,青年学生的价值观念、人生态度也在悄然发生着。变化,这壁都给塑造学生心灵的德育工作带来了更大的难度,也对班主任的观念,人格、能力,提出了更高的要求,因此,建设一支观念新、能力强,有人格的高素质的班主任队伍已是当务之急。观念的确立 1、现代德育的互动性观念。教育者和受教育者是德育过程中的两个基本要素,在传统的德育思想中,教育者和受教育者的关系是对立的,教育者居高临下,受教育者被动服从,而现代德育强调两者的民主、平
2、等,和谐、合作的教育关系,教育者和受教育者共同参与德育过程,相互教育,双向影响,教学相长。 2、现代德育的主体性观念。无论在什么历史时期,人的主体意识强烈,必然会促进社会的快速发展。一个人捆果缺乏主体精神,就不可能有改革,创新的意识和顽强的拼搏精神。青少年缺乏主体精神,就难以有远大的理想、抱负以及为之顽强奋斗的.毅力和高度的自制能力,以往的德育缺乏对人的关注,把学生当作容器,忽视了道德的个体性和学生主体性的凸现。为此,我们应把学生当作活生生的生命来看待,通过发展人的、主体素质,体现对学生的成长与发展的关怀
3、精神,弘扬德育的人文精神,并在潜移默化中提升学生的人格)变"要我做"为"我要做",让德育建设变成学生的一种需要。 3、现代德育的开放性观念。以往的德育工作,局限在学校范围内,常常是就德育论德育,造成了德育质量和效果的低下,改革开放使我国在生产,科技、教育等诸多方面由封闭系统变为一个面向世界的开放系统,特别是随着社会主义市场经济体制的确立,社会生活发生了巨大的变化,各种思想文化、不同的价值观念相互碰撞,各种信息对学生思想、品德、观点影响的渠道之多、范围之广、速度之快,是前所未有的。这就要求学校德育工作必须由
4、原来的封闭走向开放,我们的德育工作,必须把学生效到现实社会环境中,让他们通过自己对纷繁复杂的社会现象的洞察、了解,比较及实践,提高自己的认识能力、适应能力、鉴别能力和应变能力。能力的培养 科学管理能力。教育效率来源于科学的教学管理,班主任应具备科学的管理知识,合理的管理方法,并以创造主体精神进行管理。如果常常随自己的情感及好恶来对班级工作作出决策,容易使班级管理缺乏秩序,班主任不仅要、管理好班级,而且也要培养学生的自我管理能力。 人际协调能力。在工作中班主任应该同学生、任课老师,学校领.导及学生家长等进
5、行交流,尤其是与学生的交流应是班主任的日常工作,在交流中发现问题,在交流中寻求理解。因此,班主任应了解一些交际学知识及交际心理,以产生较好的交流效果。 科学研究能力。班主任应走'科研型""学者型"之路,这是可持续发展的思想要求,班主任进行的科研是一种,特定的教育科研,是对教师自己的教学问题所进行的思考和探究,它以解决实际问题为目的,科研是一种创造性韵活动,对德育实践有着无可替代的指导意义。班主任平时积累的可贵经验可在科研中得到升华。因此,班主任为了提高自己的工作质量,改革自己的教育。管理方式和方法就必须以
6、科学研究的态度与方法来看待教毒与班级管理工作的问题。 教育实践能力。教育实践是教师创新意识和创造能力的落脚点,班主任的思想观念、教学行为是否有利于学生的发展,必须通过教学实践的检验,并在教学实践中内化现代教育思想,在教学实践中不断完善和提高自己。人格的塑造 班主任的人格特征是影响学生最直接的因素。他站在讲台上,从头到脚,都是教材,班主任的言谈举止、仪表风范,会对学生的思想情操、意志品质、道德情感产生深远的影响,班主任应以良好的人格特征去感染人、熏陶人影响人,可以说,班主任的人格魅力是班级管理中最宝贵的财
7、富,通常说来,班主任的人格特征主要表现为: 强烈的责任心。要切实有效地形成班主任固定的教育习惯和教育心理,就必须强化班主任的责任心。有责任心的班主任,自我要求高,自我期望高,处处不甘落后,竞争意识强,把班级管理看成乐事,虽辛苦却又自得其乐,在新时期,强化班主任的责任心,将会为德育目标的实施提供强有力的依托。 敏锐的洞察力。优秀的班主任能从看起来互不相干的事物中找到相互闯的联系,并对事件伺的相似性、特异性进行比较,发展联系点,作为班主任,对发生在眼皮底下看似微不足道的事情,绝不应等闲视之。及时把握学生的思
8、想动态,并不失时机地解决问题,对班级管理是大有好处的,超俗的独创性。当代德育处在传统思想和现实问题的冲突中,同时又面临着外来文化的碰撞,-会出现各种前所来有的新问题,新思想。为此,现代班主任还应敢于向前人的定论提出疑问,从而设想出新的见解和新的观点。发挥班干部作用的几点做法 班干部是班集体的骨干,是班级管理的核心,是老师的且手,充分发挥班干部的作用,配合班主任抓好班级工作,不仅可以发挥学生的主体性、自觉性,而且
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