人教版七年级下册语文《老王》教案

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1、老王杨绛○课型：教读课○教学目标：知识与技能：1.学习掌握“伛、惶恐、荒僻、塌败、取缔、骷髅、滞笨、愧怍”等生字词。2.理清文章层次，理解文章内容，学习作者取材于日常生活琐事的艺术手法。过程与方法：1.整体感知课文内容，把握故事情节。2.学习通过几个生活片断表现人物的方法。3.体会重点语句的含义，品味作者的语言风格、情感、态度情感、态度与价值观：学会在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中培养对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。○教学过程：教学内容及步

2、骤：一、导入：在我们周围有一些人，他们生活艰难，不被人重视，却有金子一般的心，你是怎样对待他们的呢？今天我们就来学习作家、文学翻译家杨绛的《老王》这篇文章，探究这个问题。二、了解作者及写作背景三、生字注音和词语解释失群：动物或人找不到原来的群体。落伍：比喻人或事物跟不上时代。惶恐：惊慌害怕。荒僻：荒凉偏僻。塌败：塌陷破败。取缔：明令取消或禁止。扶病：带着病（做某件事）。镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。伛：弯（腰）曲（背）。翳：眼角膜病变后留下的疤痕。滞笨：呆滞笨拙。侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。愧怍：

3、惭愧。一、整体感悟课文课文可以分为三个部分：第一部分（1-4）：作者简要介绍老王的基本情况，表现他生活艰苦。第二部分（5-16）：回忆与老王交往的几个片段，表现他的“善”。第三部分（17-22）：写老王的去世和“我”的感触。五、分析主体形象再读课文，思考、讨论下面的问题：①老王是一个怎样的人？②老王的生活很苦，表现在哪些地方？③老王的善良表现在哪里？④作者一家的善良表现在哪里？学生思考回答：①老王是一个怎样的人？教师总结归纳：（饱经岁月沧桑、生活艰辛、厚道本分、有眼疾）②老王的生活很苦，表现在哪些地方？A.靠一

4、辆破旧的三轮车活命。B.“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。C.打了一辈子光棍，孤苦伶仃。D.眼睛不好，瞎了一只眼。E.住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。教师总结归纳：（穷苦卑微、凄凉艰难）身体之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。生活之苦：塌败小屋，三轮为生。精神之苦：孤独无亲，备受轻视。③老王的善良表现在哪里？A.愿意给我们家带送冰块，车费减半。B.送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。C.受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上

5、门感谢。教师总结归纳：（老实厚道、心地善良、懂得感激的好人）④作者一家的善良表现在哪里？A.照顾老王的生意，坐他车；B.老王再客气，也付给他应得的报酬；C.关心老王的生计：三轮车改装，生意不好做，关切询问他是否能维持生活；D.她的女儿也如她一样善良：送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症；E.老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。六、文章主旨：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。理解：“幸运的人”指作者，“不幸者”指老王。一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助

6、改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。再从深层次上说，作者的这种“愧怍”并不仅仅是出于她的善良，或者是对不幸者的同情，而是在严厉地自我审视和剖析后，清楚地看到双方情感付出的不对等而产生的。如果说以前作者对于老王多少有一种居高临下的同情和怜悯，那么此时此刻，她已经开始仰视老王那纯净的心灵。作者的这种自我审视与自省，让我们看到一个有良知的知识分子坦荡而真实的灵魂。七、探究学习活动1：假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王的遗像，你心里好受吗？你有什么话要对老王说吗？活动2：比较下

7、边每组两个句子，联系上下文，说说①在表达上的好处。①他送伪冰比他前任送的大一倍，冰价相同。②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。①句“前任”一词简练之至，大词小用，又很风趣。①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”①句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。①我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。①句说“

8、镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。○引导学生讨论研究问题探究1、为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护?社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?从文章看，最主要的是平等观念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长