人教课标版部编七年级下册《台阶》说课稿

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1、《台阶》说课稿府谷县第二初级中学韩凯一、说教材1、探究教材《台阶》与本单元其他三篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。2、探究教学目标初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。研读重点语句，感悟人物形象，学习抓住关键语句，理解人物思想感

2、情。感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。3、教学重点、难点教学重点：理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。教学难点：理解父亲形象的意蕴。二、说学生本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，七年级学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。三、说教法与学法依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中

3、深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读、读反复，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。2、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。3、以多媒体课件为辅助教学手段。本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:1、  勾画圈点法：让学生勤动笔，积极读书。2、  朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究

4、。四、说教学过程设计教学思路与教学环节安排全文中有个文眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。教学环节安排如下：（一）回顾旧知，导入新课。（二）学习通过人物描写分析人物性格：1、  教师分析人物描写2、请同学们找出文中最能表现父亲性格的神态、动作、及语言的细节描写，并概括父亲的性格特征。（设计意图：教师的引导，学生自己从课文中去找信息，分析父亲的任务形象。通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。）（三）学习通过情节的安排补充人物

5、性格对父亲这个人物形象的分析。教师有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键词句进行赏析，同时课件演示父亲重修台阶的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。理解父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质（因为当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去）。（四）师生小结：首先学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定。（设计意图：此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。）（五）作业设置：写篇短文，展示自己眼中的父亲，表达自己对

6、父亲的尊重和理解。