人教版部编七年级下册王红侠 老王

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1、《老王》教学设计西安市秦川中学王红侠 [教学设想]这篇散文以平淡似水的笔调，记述了老王的艰辛生活琐事、人生经历，尤其是与作者一家的交往，热情讴歌了老王不畏艰辛、任劳任怨、待人忠厚、舍己为人的金子般的心，寄托了作者对普通劳动人民的同情、敬佩和热爱之情。学习时，先熟悉课文内容，理清文章线索，感受老王的思想品质，把握老王的善与苦两个方面，体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。[教学目标]1、理解、积累字词。2、整体把握课文内容，感知人物形象。3、揣摩本文意味深长的语句，体会作者的语言特色。4、以善良体察善良，感受作者和人物思想感情，正确认识别人的不幸，正确

2、对待自己的不幸。5、学习通过几个生活片段表现人物的方法。学情分析学生的学习基础较差，识记能力不强，语言理解领悟力较差，学习新知识困难多，老师要适时启发引导，才能顺利完成教学任务[教学重点]理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。揣摩语言，深入领会语句的意味。[教学难点]全面准确地理解课文内容，深入领会语句的意味。[教学方法]启发式教学  讨论法。[教学课时]一课时。[教学过程] 一、导入新课爱是一种情感,更是一种美德,杨绛先生的作品<<老王>>通过描写她与一位车夫的交往,为我们诠释了这一并不深奥的生活哲理.二、作者简介与写作背景杨绛，(钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作

3、家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡。主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》，长篇小说《洗澡》，散文集《干校六记》，随笔集《将饮茶》，译作《堂吉诃德》、《小癞子》等。文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，知识分子被认为是“反动学术权威”。但是，歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……三、知识积累投影显示生字词，检查预习情况。（1）注音塌败（tā）取缔（dì）伛（yǔ）翳（yì）骷髅（kūlóu）绷（bēng）滞笨（zhì）

4、愧怍（zuò）（2）释义塌败：塌陷破败。滞笨：呆滞笨拙。取缔：明令取消或禁止。愧怍：惭愧。四、整体感知人物形象，理请文章思路1、朗读课文，谈谈自己对老王的印象老王的不幸表现在哪里?职业：人力车夫——靠着活命的只是一辆破旧的三轮车亲人：孤苦伶仃------有个哥哥，死了，有两个侄儿，没出息身体：有缺陷------只有一只眼，另一只是田螺眼，瞎的住所：破落塌败------一个破破落落的大院，几间塌败的小屋老王的善良表现在哪里？愿意给我们家带送冰，车费减半；他送的比他前任送的大一倍，冰价相等；送钱先生看病不要钱，拿了钱还不大放心，担心我们看病钱不够；受了人家的好总也不忘，总觉得欠了人

5、情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。归纳:老王是一个怎样的人?(从境遇和品格两方面归纳)（生活穷苦卑微，孤苦艰难；知恩必报，诚实友善）2．自读课文，以善良体察善良，领会作者的思想感情。“我们一家”如何关爱老王？你怎样看待文中作者一家对老王的关爱？小组讨论回答，教师归纳：总是照顾他的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。作者的女儿也像她一样善良，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。因为作者一家也是很善良的。作者对老王这样的不幸者不是冷漠、蔑视而

6、是本着平等观念和人道主义精神去同情、关心、爱护他。这是一种人道主义精神。平等观念、人道主义精神的核心是爱，爱使苍凉的人生有了温暖、光明的慰藉。3、理解贯穿全文的线索和段落的有序安排，理清文章思路。五、问题探讨如何理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”？提示：谁是幸运？谁是不幸？“愧怍”是什么意思？作者为何“愧怍”？一个社会总有幸运者与不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，与老王相比，觉得自己对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。这句话引人深思，呼唤全社会关注不幸者的命运，改善他们的处境。六、品味语言杨绛谈往事

7、，朴素蕴真情。本文的语言看起来平平淡淡，但静中有动，意味深长，有很强的表现力。例：“我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。”杨绛就用这样水波不兴的语言徐徐道来。“我常坐”，起笔就与下文“乘客不愿坐”形成鲜明的对比，在“闲话中”也就向我们介绍出老王的基本状况。七、延伸拓展讨论：面对现实生活中见到的身边的“老王”，我们能做些什么？谈谈自己的看法。八、布置作业1.试以老王为第一人称，改写文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。2.积累课堂上强调的字词附板书设计靠破三轮活命一生孤苦无依老王