人教版部编七年级下册学习描摹 品味情从景出

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1、学习描摹品味情从景出—《紫藤萝瀑布》教学设计康定中学王雪丹教材分析　《紫藤萝瀑布》是人教版语文七年级下册第五单元的教学内容之一。本单元共收录四篇课文，从不同角度表达了作者对生活的思考、感悟，以及对美好人生的礼赞。　《紫藤萝瀑布》是当代女作家宗璞的一篇状物散文，教学中可以通过品味富于表现力的语言片段、梳理作者情感变化，引导学生从描写内容、描写角度、描写顺序整体把握藤萝之美、感悟人生美好和生命永恒的道理。学情分析学生虽已具备一定的阅读能力，然而本文写于1982年，写作的背景和文革有关，所表达的情感也较

2、为复杂。所以，教师需补充助读资料，如：宗璞的《哭小弟》，在教师的指导下，通过学生的自主阅读，才能够初步感知文章的内容和情感。教学目标1、朗读课文，品析具体语句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。2、勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者感情变化的线索。3、体会托物言志的写法，揣摩情从景出，提炼精辟语句，品味作者对人生、对生命的独特感悟。教学重难点1、诵读━━━赏析状物之妙2、品味━━━感悟文蕴之情教学课时一课时3教学过程一、导入语同学们，今天我们一块来学习宗璞的《紫藤萝瀑布》，请一位同学来板书一下课题

3、和作者。今天咱们学习的重点，老师已经展示在大屏幕上了（展示：学习描摹，品味情从景出），让我们一块来读一读，现在让我们带着这个任务，踏上今天的学习之旅。今天的学习分两大板块来进行（展示：诵读━━━赏析状物之妙品味━━━感悟文蕴之情）（设计意图：这一环节的设计，主要想通过疑难字“藤”、“璞”带出这篇课文里的其它的疑难字词，夯实基础知识积累，引发学生对本课学习的参与感）二、走进文本（一）诵读━━━赏析状物之妙1、师生活动：老师诵读全文，学生圈点勾画出描写紫藤萝的句子。2、小组活动：以小组为单位自由诵读全

4、文，选出组内认为描写紫藤萝最美的句子，推荐给全班同学，每组每一个同学都必须负责1-2项工作，具体步骤：①诵读最美的句子。②概括这是一株怎样的紫藤萝。③作者运用了怎样的方法来描摹紫藤萝之美的。（教师强调：以上三个任务完成后，以“我们这组最喜欢的句子是，从这个句子中我们读出了一株的藤萝，在这个句子中，作者运用了方法”）（设计意图：这个环节的设计，是想引领学生走进文本，在赏析美句的同时，提升概括能力。）3板块间的过渡语：这繁茂、欢乐、热烈、活泼、充满生机的藤萝，深深吸引了作者也震撼了作者的心灵，此刻作者

5、的感情是怎样的？经历了怎样的变化？（二）品味━━━感悟文蕴之情问题设计：1、作者的感情是怎样的？经历了怎样的变化？2、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟？（设计意图：进一步引领学生走进文本，就难点“生死的困惑、疾病的痛楚”，结合背景资料，梳理作者情感变化原因，引导学生在如何诵读“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”的语气、语调、语速中深入理解文章主旨，即：花和人都会遇到各种各样的不幸，遭遇不幸时不能被厄运击倒，要对生命保持长久坚定的信念，厄运过后，不要让悲痛长压心头，要面

6、对新生活，振奋精神，投身新事业。）三、结束语同学们，如瀑的藤萝感染了作者，给她的生命注入了新的活力。在现实生活中，当我们真正地走进大自然，用心听雨的倾诉、看云的飘逸、悟叶的洒脱，那我们便能感受到宗璞笔下从这景这物中不断流着的、流着的，一直流向我们心底的那一份情。3