人教版部编七年级下册伟大的悲哀

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1、《伟大的悲剧》教案刘其升学习目标：1、知识和能力目标：了解故事内容，复述课文，品味课文细节、语言，体会人物精神和作者感情2、过程与方法目标：快速阅读课文，抓取主要信息。从标题“伟大”“悲剧”入手3、情感态度与价值观目标：丰富探险知识，培养探索自然奥秘的兴趣，感受并学习主人公的团结合作、勇于牺牲和诚实守信的精神品质。教学重难点：1、把握令人感动的情节，感受人类的探险精神。2、理解有深刻含义的句子。教材分析：《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，但文学味非常浓，渗透了作者强烈的主观感情，给人以巨大的精神震撼。教学时要引导学生思考、讨论这一出南极探险悲剧所折射出来的人类精神，注意梳理

2、故事发生的整个经过和结果，还要引导学生品味文章中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句课前准备：学生预习课文课时安排：三课时教学过程：一、创设情境，激情导入“顽强奋战后的失败和轻易获得的胜利同样可贺可敬！”有时失败和成功应同样受到人们的敬仰和尊重，然而一直以来人们的记忆只容得下成功者。有人说，历史是为成功者写的，其实并非如此。千百年来，在人类征服自然的各个领域中，都涌现出许多可歌可泣的“失败英雄”，英国探险家斯科特就是其中一位。让我们随着奥地利作家茨威格，去回顾那段光荣的历史吧。播放一段有关探险者探索自然的录像，引出南极探险，也可直接播放南极探险的资料，唤起学生的体验。二、初读

3、课文，扫清障碍。学生自读课文，通过查阅工具书，解决在预习时没有解决得字词。检查预习情况：1、给加点的字注音或根据拼音写出汉字。毋（）宁吞噬（）羸（）弱3告qing()2、在具体语境中解释加点的字。①从他语无伦次的话里，他们终于明白，这个苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦疯了。②刺骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体。一、细读课文，整体感知学生大声朗读课文，并思考下列问题：向同学复述这个故事，并说说其中哪些细节最让你激动难忘。二、精读课文，深入感悟，鉴赏创新学生仔细阅读课文，并思考下列问题：1、文章的题目是“伟大的悲剧”，这场悲剧体现在何处？悲剧是以悲惨的结局收尾，为什

4、么又称以“伟大”？体现在何处？2、作者为何不给胜利者立传，却为斯科特一行失败者立传？从文中你能感受出作者对斯科特一行人怎样的感情？教师预设：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义。3、斯科特一行人在与阿蒙森的竞争中失败了，那斯科特一行探险的意义何在？对于成功和失败，你是否有了新的定义？教师预设：认识自然，认识人类自我，实现生命的价值，给后人以

5、精神的鼓舞。但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。（联系上下文看，“内心中的海市蜃楼”是什么意思？作者为什么要这样比喻？）教师预设：联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和他对遥远祖国、亲人和朋友的怀想，它们与现实的严酷形成了鲜明的对照。海市蜃楼是美好的，却是根本无法实现的。这样写更加突出了悲剧效果，给人心灵的冲击。4、一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。（这话表达的

6、是什么意思？在全文中起什么作用？）3教师预设：这两句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、美丽的毁灭当然是伟大的悲剧。这话在全文咱中可做为主旨句，起点题的作用。5、斯科特和他的队员们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在课文的哪些地方？教师预设：诚信、坚毅、执著，为事业而献身的英雄气概。强烈的集体主义精神，无私的爱。教师板书。学生分组讨论探究，然后交流。五、拓展延伸，以读带写1、学完本文后，你是否了解到了许多南极探险的知识？学生交流后回答。2、以课文内容为依据，联系生活实际

7、，谈谈你对斯科特一行精神品质的感受。六、课堂总结：同学们，探险是一项极富挑战性的事业。既是对自然界的挑战，更是对自身的挑战。它不仅需要强健的体魄，更需要有坚强的意志和为这项事业献身的精神。在你们心中一定有自己最渴望了解的奥秘，最渴望征服的世界。愿将来的某一天。你们探险的步伐能让世界为之瞩目，让祖国为之骄傲！七、板书设计：伟大的悲剧茨威格诚信，有令人敬佩的绅士风度。坚毅、执著，为事业而献身的英雄气概。强烈的集体主义精神。无私的爱。3