2016年会考试题变化及《说明》解读

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1、2016年会考试题变化及《说明》解读指导思想1992年以来的评价：稳定（及格率90多%，优秀率控制在？%）稳中求变——基本的题都在，依据领导指示和近年考试的发展趋势认识这些变化，并将之作为教学备考指导2016年会考题命制一、紧扣课标——主干知识绝不超出，但摒弃死记硬背（非选择题）性质决定——水平测试（选择题45/50）教材：人教版与岳麓版相同之处（易忽略）2016年会考题命制二、能力和价值观立意1.能力立意多层次能力：阅读理解、分析、概括、比较阐释、掌握、分析2.价值观立意社会主义核心价值观（民主、文明、自由、法制、爱国等要素）2016年会考基本要求水平层次层次要

2、求A再认、再象重要的历史人物、历史事件、历史现象。B理解重要的历史概念和历史结论，从历史材料中获取有效信息，运用分析、归纳、比较、概括等方法，认识历史发展的基本线索和历史事实之间的联系。C初步运用科学的理论和方法，结合所学知识，对历史材料中的有效信息进行合理的阐释，发现问题、分析问题，合理论证自己的观点。义务教育历史课程标准（2011年）》对过程与方法的描述1．通过多种途径感知历史，从当时的历史条件理解历史上的人和事，经过分析、综合、概括、比较等思维过程，形成历史概念，进而认识历史发展的时代特征和历史发展的基本趋势。2．运用时序与地域、原因与结果、动机与后果、延续

3、与变迁、联系与综合等概念，对历史事实进行理解和判断。义务教育历史课程标准（2011年）》对过程与方法的描述3．在了解史实的基础上，发现问题、提出问题，理解历史问题的价值和意义，体验探究历史问题的过程，通过搜集资料、掌握证据和独立思考，对历史事物进行分析和评价，反思历史，汲取历史的经验教训。4．掌握学习历史的一些基本方法，包括计算历史年代的方法、阅读教科书及有关历史读物的方法、识别和运用历史地图和图表的方法、查找和收集历史信息的途径和方法、运用材料具体分析历史问题的方法等。5．初步掌握解释历史问题的方法，力求在表达自己的见解时能够言而有据，推论得当。二、符合课改理念

4、1.难度不变的情况下，试题形式变化（内容选择、素材方面）2.三贴近：教学实际、学生实际、学科能力（2015春）10.作为图片资料，右图可以用来研究的历史事件是A．金田起义B．戊戌变法C．义和团运动D．五四运动关注：主干知识爱国传统读图分析判断，非简单记忆二、符合课改理念3.方法、角度的考查4.资料学习：收集—研习（2015夏）第三大题，知识、方法、列表，虽简单，却是一种信号。有意识地培养学生的学科方法，呈现的答案，要求不高。三、资料的搜集与研习是历史学习的重要方法。某同学在学习历史必修三时搜集了不同历史时期的名家名言进行研习。（共16分）研习一：提炼观点夫学贵得之

5、心，求之于心而非也，虽其言出自于孔子，不敢以为是也……求之于心而是也，虽其出自于庸常，不敢以为非也。——王阳明《传习录》研习二：阐释背景18世纪30年代，英国诗人亚历山大•蒲伯在《人论》中写道：“你自己去认识，不要假设上帝在观察，正确地研究人类的是人。”与此同时，德国“真理之友社”采用“要有勇气运用你自己的理智！”作为该社的口号。研习三：分析比较中学为内学，西学为外学；中学治身心，西学应世事……如其心圣人之心，行圣人之行，以孝悌忠信为德，以尊主庇民为政。虽朝运汽机，夕驰铁路，无害（妨碍）为圣人之徒也。——张之洞《劝学篇》西人立国……育才于学堂，论政于议院，君民一体

6、，上下同心，务实而戒虚，谋定而后动，此其体也。轮船、火炮、洋枪、水雷、铁路、电线、此其用也。中国遗其体而求其用，无论竭蹶趋步（艰难勉强地跟着走），常不相及；就令铁舰成行，铁路四达，果以足恃欤（果真能够完全依靠吗）？——郑观应《盛世危言》研习一：提炼观点1.依据材料提炼王阳明的核心观点，结合所学知识对该观点进行评论。（6分）研习二：阐释背景2.运用所学简要说明上述材料出现的思想文化背景。（4分）研习三：分析比较3.上述人物言论代表了中国近代西学东渐过程中的两个重要派别，请结合材料和所学设计并完成“中国近代思想文化发展”表格。表格应包括派别、基本主张、影响。（6分）1

7、．观点：人天生具有良知，每个人都有独立思考的能力。（2分）评论：这一观点打破了程朱理学的思想禁锢（或对孔子的偶像崇拜），强调人的自主性，有利于人的个性解放，对明清之际的进步思潮产生重要影响。（4分）2．背景：以法国为中心的启蒙运动逐渐进入高潮；启蒙思想家提倡用人的理性而不是外界的权威来判断一切事物，将批判矛头直指封建专制制度。（4分）中国近代思想文化发展派别（2分）基本主张（2分）影响（2分）洋务派中体西用，师夷长技以自强向西方学习停留在物质文化层面，但冲击了传统保守观念，推动了西学的传播维新派变革政治制度，实行君主立宪向西方学习深入到制度文化层面，宣传了民权思想

8、，形成了近