人教版部编七年级下册一棵小桃树教案

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1、初2019级七（下）语文组教案重庆37中学科教案━━课时计划课目一棵小桃树贾平凹课型新授课课时1课时教师崔红羽教学目标1.默看课文，了解课文内容；2.学习托物言志的写法和精辟的语言；3.培养学生坚强不屈，勇于和困难作斗争的品质。重难点重点：默看课文，了解课文内容；难点：学习托物言志的写法和精辟的语言；教学设想三、1．以：看课文，识“一棵桃树”；思课文，探“桃树意义”；悟情感，赏“一树繁花”；感品质，会“桃树精神”构思教学过程，落实教学目标。2．以学生的自主学习、合作学习为主，重学生的阅读体验。教学过程（

2、内容、步骤、方法）一、导入新课：桃之夭夭，灼灼其华。桃之夭夭，有蕡其实。桃之夭夭，其叶蓁蓁。同学们，诗中的桃花真美，生活中的桃花都这么美吗？今天，我们就来认识贾平凹笔下的这棵小桃树。（板书课题）(出示学习目标，作者简介，预习反馈)二、看课文，识“一棵桃树”1.讲讲小桃树的故事。——小桃树是“仙桃”的种子，它被“我”埋在院子的角落里，发芽长大。它长得太不是地方，所以谁也不理会，长得又瘦弱难看，被人笑话，甚至想砍掉它。蜜蜂蝴蝶不眷顾它。回乡看到的小桃树在困境中依然努力向上，顽强生长。如今的小桃树被无情的风雨

3、摧残折磨，但它与暴风雨搏斗，在“高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞”。面对逆境顽强搏斗。过渡：说完了小桃树的故事，再来说说作者的故事。（还有没有同学读出了其他故事；老师还读出了其它故事）2.说说作者的经历。——作者受了奶奶的启示，埋下“仙桃”的种子，怀着“幸福一生”的美好愿望，等待桃树开花结果。后来进城学习奋斗，却并不顺利。作者几经坎坷、几经挫折，内心抑郁，如今的小桃树在风雨中仍“保留着一个欲绽的花苞”让作者看到了希望和光明，给了他创造美好未来的信心和勇气。小桃树的顽强给了“我”启示。《一棵小桃树

4、》共三页第-3-页初2019级七（下）语文组教案2.说完了他们的故事，比较一下他们故事的相似之处。小桃树的生长历程：埋在角落——长得委屈——花骨朵这是一棵可怜而又顽强的小桃树。作者的成长经历：走出农村，走进城市，读不懂人世，干一番事业。小桃树就是“我”的化身小桃树长在院子角落里，就像“我”生长在偏僻的小山村。小桃树长得很委屈。得不到优越的生长条件，不能茁壮成长。这就好像“我”从小生活在小山村的环境里，直到进城上学，才知道山外天地广阔一样。小桃树长得瘦小，不能健康茁壮成长，此时“我”也感到自己渺小，未能成

5、为大材。小桃树受风雨摧残。“我”在生活道路上经受风风雨雨，有过种种遭遇。想“轰轰烈烈干一番事业”；但“慢慢发现我的幼稚、天真”读不懂“人世的大书”，“脾性也一天天地坏了”，“心境似乎是垂垂暮老了”，“我”在人生的道路上受打击，想实现理想，却遇到种种磨难。过渡：作者的成长经历和小桃树之间是相似的，一棵普通的小桃树，在作者的眼中好像有了别样的意义，文章题目是《一棵小桃树》，作者为什么多次称它是“我的小桃树”？三、思课文，探“桃树意义”文章题目是《一棵小桃树》，作者为什么多次称它是“我的小桃树”？（小组讨论）

6、作者的成长经历和小桃树之间是相似的，小桃树是作者从小便怀有的、向往幸福生活的“梦”的化身。——“我的小桃树”就是另一个“我”。过渡：这是作者一个人的梦吗？不是，这是“文化大革命”中成长起来的青年一代的梦。作者通过小桃树坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。过渡：同学们，文章字里行间流露着作者对小桃树浓烈而真挚的情感，精炼优美的文字又使这样的情感更为深入人心。接下来让我们美读课文，美品佳句。四、悟情感，赏“一树繁花”本文语言精炼优美，饱蘸情感，值得我们美读、美

7、品。请找出具体句子或段落，有感情的朗读，并参照例子赏析精美句段。例：一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。赏析指导：从修辞手法、描写方法、精准词语等角度赏析：本句运用比喻、反复的修辞手法，将桃树比作天鹅，生动形象的写出了桃花花瓣纷纷零落，桃树赤裸、黑枯的样子，表达了作者对小桃树的怜悯、忧伤之情。《一棵小桃树》共三页第-3-页初2019级七（下）语文组教案五、感品质，会“桃树精神”你从小桃树的身上得到什么启示？联系生活实际，谈谈你的收获。(自由发言)——敢于克

8、服困难，在逆境中顽强拼搏，不屈不挠,做主宰自己命运的主人等等。六、课堂小结：生活不总是平坦顺利、风和日丽，当狂风暴雨来袭时，唯有不屈不挠的奋斗，才能战胜磨难，创造出美好的未来。我坚信：经历过风雨摧残的梦想之花将更绚烂、更明艳！ 板书设计：一棵小桃树贾平凹小桃树作者艰辛磨难历经坎坷梦顽强生长坚持希望手法：托物言志作业教学后记《一棵小桃树》共三页第-3-页