人教版部编七年级下册《一颗小桃树》教案

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1、PPT教师语言板书学生活动学生活动：诵读《桃花庵歌》一棵小桃树贾平凹课前活动，展示特色导入：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。每年的自然风景都差不多，然而每个人不同的心境、感情，甚至同一个人在不同的人生阶段看同一景物，都会有不同的感受。今天我们也要去遇见另一朵桃花，贾平凹的一棵小桃树。小结【过渡】：这是一棵出生艰难、长相猥琐、被人嫌弃、可怜的小桃树，也是一棵在风雨肆虐中顽强生长的小桃树。对于我来说，这只是一棵树吗？可怜：出生艰难、长相猥琐、被人嫌弃、纤白单薄、风雨摧残顽强学生筛选信息，概括小桃树特点，初读【

2、快速筛选】学生筛选信息，发现文章的暗线。“我还叫你是我的梦的精灵，对吗？”“还”说明之前失掉过我的梦，我的小桃树，是吗？让我们一起来看看他的梦的历程。语言评析他的梦是什么？朗读，读出期待板书：萌芽期待朗读训练是什么使“我”遗忘了小桃树？联系上下文思考一下，六人小组讨论一下，选一位代表发言。板书：迷惘受挫明确文章是象征的手法，两条线索交织的写法，学习写法在复杂的人世中我才发现了自己的幼稚和天真，那么童年的贾平凹是怎样一个人呢？同学们发现了吗？小桃树出生艰难却“蓄”着我的梦，就是“我”出身寒微却对未来充满希冀

3、，小桃树不被重视被我遗忘，就是我怀才不遇、落寞而归，小桃树遭受风雨摧残，就是我同样遭遇生活坎坷，经受人生挫折，所以我在感情上与小桃树息息相通。其实小桃树就是“我”啊！那么作者有没有放弃他的梦想呢？重拾梦想是因为作者看到了什么？板书：重拾文中对风雨中开花了的小桃树有前后两处描写，同学们比较一下有什么相同点和不同点呢？作者为什么要反复描写呢？你可以从用词、修辞和作者情感的角度入手。通过品味语言，明确同一作者用不同的修辞手法、用词表达不同的情感。小结【过渡】：风雨中的小桃树依然是可怜的，甚至花瓣一片、一片地落得

4、更多了，但作者却改变了他郁郁寡欢的心境而重新拾起梦想，我们一起来读一读最后一段。板书：坚定学生对文本主题的理解难道明天的小桃树一定会开出花、结出果吗？但可以肯定的是明天的我一定会重记初心、重整旗鼓、重新出发，这棵陪伴我成长的树寄托了我的向往、我的迷惘、我的失望、我的希望，但其实它自始至终就是一棵小桃树啊。