语文人教版部编七年级下册遇见.........

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1、遇见······交城六中张娟娟教学目的:知识与技能：理解遇见的含义，能够捕捉生活中的各种遇见。过程与方法：通过由浅入深的提问，让学生们能够掌握审题的办法，动手，用脑，用心写出生活中的遇见。情感态度价值观：生活就是不断的遇见，活法就是最好的写法。授课过程一·美文导入ppt出示董卿的“遇见”世间一切，都是遇见。就像，冷遇见暖，就有了雨；春遇见冬，有了岁月；天遇见地，有了永恒；人遇见人，有了生命。老师旁白：一段遇见，让董卿惊艳了整个中国；一段遇见，让《朗读者》掀起了全民阅读的高潮；一段遇见，让无数经典重放光芒

2、。下面，老师请晨茜同学来诵读这段文字。老师点评：谢谢晨茜，此时此刻，我们遇见了一个自信、从容、勇敢的你！·审题1·老师提问：“这么美的文字，这么深情的诵读呈现在我们面前，那么，什么是‘遇见’呢？”请同学思考回答。结论：碰到。老师板书：什么是遇见？解释：碰到。举例:今天早上，赵博翔遇见丁瑞祥，一起来到了学校。提问：“请问这两个同学是哪个部位发生了‘遇见’？”结论:眼睛。2·做阅读题时，经常会遇到一种题型，请谈谈你对题目的理解，请说说题目有几层含义，通常我们用什么方法做这种题？请同学思考回答。结论：从浅层含

3、义和深层含义两方面。提问：刚才说的眼睛的遇见属于浅层还是深层？结论:浅层。提问:那么深层是指什么的遇见？结论:心灵。举例：赵博翔遇见丁瑞祥，有了一路同行（眼睛）。“翔”遇见“祥”,有了携手翱翔（心灵）。板书：浅层：眼睛的遇见。深层:心灵的遇见。3·活动设计：从身边、书本、校园找各种遇见。ppt出示：眼睛：遇见某个人，某件事，某件物，某种风景。求学路上，遇见老师《我的老师》；人生路上，遇见美好，想得到的东西《红书包》；生活路上，遇见“扶不扶”。心灵：于千万人之中遇见你所遇见的人，于千万年之中时间的无涯的荒

4、野里，没有早一步，也没有晚一步，正巧赶上了，那也没有什么别的可说，唯有轻轻问一句:“哦，你也在这里吗?------张爱玲陶渊明遇见菊花，桃花；刘禹锡遇见陋室；范仲淹遇见岳阳楼······学生讨论回答，得出结论：黑板遇见粉笔，有了课堂；鲁迅遇见藤野，有了<<藤野先生>>;学生遇见教室，有了考试······4·我们刚才找到的遇见，有的很美好，有的很糟糕，为什么一定会有这些遇见呢？老师把这些遇见归纳了一下：ppt出示：为什么要遇见？板书：为什么要遇见？一定遇见：期待遇见：努力遇见：5·ppt出示（1）一定遇见

5、：课堂、老师、考试、失败······请学生回答。提问：为什么一定要遇见着这些？可不可以逃避？请学生回答：结论：为了将来，为了学文化，为了过上好日子。老师总结：为了生存、生活、成长、成熟。2)期待遇见:成功、荣誉、地位、金钱、权力······请学生回答。提问：大家提到的这些词有什么共同点？我们期待遇见这些是为了什么？请学生回答。结论：都很美好，为了拥有这些美好，让自己感到快乐，幸福······老师总结：为了拥有快乐、幸福、喜悦等一切美好的感情。3)努力遇见：金榜题名、功成名就，伯乐、机会，最好的自己···

6、···请学生回答。提问：这些遇见有什么共同点？请学生回答。结论：证明自己的优秀，回报父母······老师总结：为了生命的意义，为了自我的价值。拓展延伸：今日我们所努力遇见的东西，在来日，在别人遇见我们时，会变成别人的幸运。举例:（1）.比如说老师，我昨天努力学到的知识，使自己成为一名光荣的人民教师，所以，在今天，遇见大家时，能用自己的所学，增加你们的知识储备，教给大家处事的道理，改变大家的生活。（2）·欧阳修满腹才华为当地百姓实现了陶渊明多年以前的“世外桃源”，腾子京的满腹才华使巴陵郡“政通人和”“百废

7、具兴”，遇见他两，是当地百姓的幸运。（3）·交城遇见刘书记和张县长，有了“三个交城”和“六城同创”的宏伟蓝图，是我们全县人民的幸运。老师总结：所以，用自己的努力，改变周围其他人的生活这是我们最终的遇见，也是最美的遇见。6·学生活动唯美的遇见都来源于生活，请同学们拿出笔墨，敞开心扉，写出你的收获。ppt出示：遇见（校园版）成果展示：校园一切，都是遇见。就像粉笔遇见黑板，有了课堂；飞毛腿遇见跑道，有了速度；大长腿遇见跳竿，有了高度；犯错误遇见老师，有了检查；聪明遇见努力，有了进步；努力遇见方向，有了理想；冷

8、静遇见反思，有了改变······7·感谢同学们，你们的努力，让老师遇见了你们的心声。看来大家都对生活中的遇见心领神会了，那么，如何面对各种遇见呢？Ppt出示（板书）：如何面对遇见？学生讨论。老师总结：1)一定遇见的：欣然接受，积极挑战！2)期待遇见的：拒绝诱惑，得之有道！3)努力遇见的：执着追求，永不言弃！亲爱的同学们，生活就是不断的遇见，活法就是最好的写法。老师一时兴起，将这节课的内容写成了一首诗，和大家分享，同时请大家谈谈你对这首诗的理