语文人教版部编七年级下册邓稼先建学设计

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1、《邓稼先》教案教学目标：知识与能力目标： 1．了解回忆性文学传记的特点，多变的语言特色。2.整体感知课文内容，理解文章主题。3．抓住文章结构进行整体把握。过程与方法目标：1.采取自主、合作、探究的学习方式（以合作学习为主）。2.小组学习，责任分工。3.阅读法、讨论法等。情感态度价值观目标：1.体会作者强烈的爱国之情。2.学习邓稼先的思想品格和奉献精神。教学重点：抓住文章语言进行整体把握，体会作者的思想感情。教学难点：揣摩语言，学习文章布局谋篇的特点上。教学方法：阅读法，讨论法。教学手段：多媒体教学设计：4一课时教学过程：

2、一、创设情境，导入课文:（多媒体展示图片）1、展示中国第一颗原子弹爆炸的图片。2、展示中国第一颗氢弹爆炸的图片。二、作者简介：（幻灯片展示）杨振宁（1922—），杨振宁1922年出生在安徽合肥，1938年中学还没毕业，就进入西南联大就读，1942年西南联大研究所毕业。1945年到1948年，在美国芝加哥大学获博士学位。1949年，杨振宁进普林斯敦大学研究，1956年与李政道提出宇称不守恒理论。1957年因宇称不守恒理论而获得诺贝尔物理学奖。三、了解人物传记：1、学生交流了解的内容。2、教师用幻灯片展示人物传记的相关内容。

3、(本文是一篇回忆性散文，又是一篇典范的人物传记。人物传记是记录人物生平的文字，它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。)四、检查预习：41、读准字音（幻灯片展示）2

4、、记住词义（幻灯片展示）五、整体感知：速读课文，整体感知课文内容，概括六部分的内容，理清六部分之间的关系。第一部分：在历史背景下突出邓稼先的巨大贡献；第二部分：邓稼先的生平、贡献；第三部分：通过与奥本海默的对比，突出表现邓稼先的气质、品格和奉献精神；第四部分：通过一件事，写出邓稼先贡献之大；第五部分：写邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神；第六部分：全文的总结。关系：第一部分是一个引子；第二、三部分是总写邓稼先的精神品质，这是一个面；第四、五部分是具体写邓稼先的事例

5、，这是点；第六部分是一个总结。六、深入探究：思考讨论：课文写了哪些事例？表现了人物怎样的精神品质？1、在美国获博士学位后立即回国；（天下兴亡匹夫有责，报效祖国）2、1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹；（“两弹元勋”，功勋卓著）3、1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书；（鞠躬尽瘁，死而后已）44、文革初期，说服两派继续工作；（没有私心，人格魅力）5、1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员；（真诚坦白、从不骄傲、最高奉献）6、一封短短的信；（强烈的民族自尊心、朴

6、实严谨）7、1982年，“我不能走”。（执着追求、无私奉献、责任心强）七、小结：4