语文人教版部编七年级下册文从字顺

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1、21皇帝的新装知识目标初步了解童话的特点，领悟课文中大胆的夸张和丰富的想象能力目标学习通过语言、动作、心理等多角度描写表现人物性格艺术手法。情感目标把握文章所揭示的主题，培养敢说真话的好品质。第一课时学习目标1.把握本文的故事情节。2.把握文章所揭示的主题，培养敢说真话的好品质。教学过程★★★一、导入新课近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢?皇帝的服装又给你什么感觉呢?(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。这到底是怎么回

2、事呢?今天，我们就来学习讲述这一故事的童话《皇帝的新装》。二、教学新课☞目标导学一：初读课文，概括情节听课文录音，注意边听边想象，看能否在脑海里形成一幅完整的画面，并思考下列问题。1.课文写了哪些人物？谁是中心人物？人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩；中心人物：皇帝2.文章以什么为线索？写了哪几个情节？以新装为线索,依次写了：爱新装→做新装→看新装→穿展新装→揭新装3.接龙复述课文：提示：（1）皇帝有何嗜好？课文怎么写皇帝爱新装的？（2）两个骗子怎样设的圈套？（3）皇帝先后派了诚实的老大臣和官

3、员去看织布，面对新装，他们有何心理活动？他们回去是如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他们又是如何汇报的？（4）皇帝面对新装，想了什么？说了什么？（5）为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想的，如何说的？（6）最后谁说出了真话？（7）结果如何？【教学备注】‖教学提示‖这篇童话围绕“新装”这一线索，以时间为序，按引子、开端、发展、高潮、结局的脉络，叙述了一个互相欺诈，最后被揭穿真想的滑稽故事。‖教学提示‖用自己的话按顺序复述，主要情节不能遗漏；态度自然，口齿清楚，声音响亮。☞目标导学二：理解内

4、容，探究主旨分角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。（旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。）仔细思考下列问题。1.在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？‖学法指导‖（1）“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中起着关键作用。（2）骗子胡说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术步步行通。2

5、.在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，大臣们怕人说自己不称职，百姓怕人说自己愚蠢，皇帝既怕被人说不称职，又怕给人说愚蠢，所以都不敢说真话了。3.后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝

6、；继续“演”下去，则是为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。4.这场骗局为什么是由一个小孩来说出真相？在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。说明了小孩子既天真又大胆、率真，从一个侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。5.这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么？讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它

7、告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。可让学生带着问题听读课文，一边听一边思考答案，并在书上作批注，提高课堂效率。‖教学提示‖理解本文的主旨，可从小孩、大臣、皇帝、骗子等角度切入，答案不求唯一，言之成理即可。以“新装”为主线三、板书设计爱新装（引子）织新装（开端）皇帝的看新装（发展）新装穿新装（高潮）揭新装（结局）第二课时学习目标1.学习通过语言、动作、心理等多角度描写表现人物性格艺术手法。2.了解童话的特点，领悟课文中大胆的夸张和丰富的想象。教学过程★★★一、导入新课上节课我们了解了《皇帝

8、的新装》的故事情节，文章以新装为线索，写了爱新装——织新装——穿新装——揭新装几个情节。这节课我们继续深入文本，走进童话中的人物和语言。二、教学新课☞目标导学一：人物赏析1.请用下面一句话说话文中塑造了一个怎样的皇帝？“我认为皇帝是一个的皇帝，因为。”示例：“一个愚蠢的皇帝”。因为课文中那两个自称是织工的骗子，根本没织衣服，也没给皇帝穿衣服，只是做做样子而已。而皇帝为了炫耀自己，还穿着这件实际上并不存在的衣服去参