语文人教版部编七年级下册写出人物的精神风貌

《语文人教版部编七年级下册写出人物的精神风貌》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《写出人物的精神风貌》教学设计定州市息冢中学陈亚龙《写出人物的精神风貌》教学设计设计者陈亚龙定州市息冢中学一、设计思想本次作文的主要目的是让学生学会用新颖的方式来进行作文写作，要求达到题目新颖，格式新颖，角度新颖。在教学的过程中更要让学生尽量学会对人物的描写，进一步写出人物的精神风貌。二、教学目标1、通过活动，让学生学会人物描写的常见方法；2、学会用适当的方式注意写出人物的精神风貌；3、培养用多种表达方式来表达自己真情实感的能力；4、培养学生作文写作的创新能力；三、教学过程（一）、常见写人的方法1、回忆《写人要抓住特点》上学期我们学过了《写人要抓住特点》。知道了写人作文的一些

2、基本特征。这节课我们开始进一步学习对人物的描写。2、写人常见的方法（1）、外貌描写。又叫肖像描写，是对人物的长相，穿着打扮进行描写。（2）、语言描写。（3）、动作描写。（4）、神态描写。（5）、心理描写。所有的描写共同的目的都是为了突出人物的性格特征，所以对人物的描写一定要符合人物的性格。（二）、注意写出人物的精神1、抓住典型细节来表现人物的精神风貌一个人的内在品质和精神追求往往就在细节处得以彰显。如《说和做---记闻一多先生言行片段》中，闻一多先生钻研学问时专注认真、锲而不舍的精神就是通过他头发凌乱、书桌上“众物腾怨”等细节来表现的。2、借助写作手法对人物的精神风貌加以突出

3、、强调这些写作手法可以是对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合。这些写作手法都可以起到揭示和突显人物精神的作用。如《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比，鲜明地表现了邓稼先忠厚朴实的气质和毫无私心、甘于奉献的品格。3、借助抒情，议论对人物的精神品质进行点睛概况还举《说和做---记闻一多先生言行片段》为例子，文章中说“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”、“他，是口的巨人。他，是行的高标”，这就对闻一多先生的一生做了高度的评价，也是对全文的总结。这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章主旨起到了升华的作用。我们同学们在写

4、作的时候可以细细揣摩，尝试模仿。（三）、怎样新颖地写出人物的精神风貌现在的高分作文有一个共同的特征，那就是“新颖”，新颖包括多个方面，有题目新颖，格式新颖，内容新颖，本次作文主要要求学生尽量做到题目新颖，格式新颖和角度新颖。1、题目新颖所谓“好题文一半”，我们都知道，题目是文章的眼睛，是文章灵魂的一种体现。新颖而富有表现力的题目，可给文章增添神采，突出主旨，引起读者兴趣。要想做到作文题目新颖而富有表现力，可巧妙运用下列方法，使题目熠熠生辉。本次写作主要是要写出人物的精神风貌的写人记事作文，在把握中心的前提下，题目可以拟的灵活多样，以达到引人注意的目的。例如题目可以用一些修辞方

5、法，比喻《母亲是蜡烛》，夸张《友爱如海》，排比《同桌的1、2、3》。还可以逆向思维，如《我的“恶”老师》，《母爱“凶残”》，《我“恨”你妈妈》,让人一看就觉得文章有内容，更是达到了引人注意的目的。总之，好的题目是好的作文的开始，一定要重视，根据自己的作文内容确立一个新颖的题目。2、格式新颖同样的一个作文，同一个内容，如果平铺直叙就不会引人注意，用了一个新颖的格式效果就大不一样了。格式新颖是作文正文形式新颖的第一步，也是最简单的一种做法，我们大部分的同学都能够轻易地做到。格式的新颖，我们常用的有以下几种：1、日记式2、题记式3、书信式4、小标题式5、说明书式6、童话寓言式7、会

6、议记录式8、庭审记录式以上几种作文的格式是我们考试的时候常用的，大部分的学生也能够掌握，尤其是日记式，题记式，书信式，小标题式尤为简单，学生也用的得心应手，但这些用得多了，也就不新鲜了，所以我们以后要把重点的格式放在后几种上。3、角度新颖做到了格式新颖只是作文的表面新颖，要想使文章的水平再上个档次，那就需做到角度新颖了。角度指的是写作者出现在文章里的身份，以什么样的身份出现就是以什么样的角度来写这篇文章。那么什么样的角度才算新颖呢？我认为就是尽量不要以“人”的身份出现，而是以某个“东西”的身份出现。例如可以以某种小动物的身份出现，小青蛙，小兔子等等在自己的母亲的保护下脱险，成

7、长的的经历来表达母爱。也可以以花草树木的植物身份出现，甚至可以以字典的身份出现，以白云的身份出现，以小河的身份出现，等等等等，不一而足，总之在作文写作中，只要作者的角度发生了改变，就会给人耳目一新的感觉，作文的水平也随之增高。四、板书设计写出人物的精神一、怎样对人物进行描写二、怎样写出人物的精神风貌三、怎样写出好作文：1、题目新2、格式新3、角度新五、教学反思大部分学生都能够比较轻松的写出自己想写的内容，能够表达清楚自己对母亲的理解和感激，也有一小部分学生不能充分表达自己的情感，文章的中心思想不够突出，