5.4 平移说课稿 Microsoft Word 文档

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1、图形与变换5.4平移说课稿许昌经济开发区长村张中学李燕华一、背景分析 1、学习任务分析本节课是义务教育实验教材人教版七年级数学下册第五章《相交线和平行线》最后一节。平移是一种基本的图形变换，也是本套教材引进的第一个图形变换。因此有两个作用：（1）作为平行线的推广作用。(2)渗透图形变换的思想。使学生尽早接触利用平移分析和解决问题的方法，在本章中只是初步的认识，是学生后续学习的基础。《课程标准》对平移变换的要求通过具体实例认识平移，探索平移的性质，利用性质按要求作出简单图形平移后的图形。因此“平移的性质”是本节课的重点。2.学生情况分析本课要理

2、解掌握平移的概念及性质，学生必须具有图形平移的生活常识，线段相等及平行线的判定等知识储备，同时还必须具有一定的观察、归纳、探索能力。目前我所任教班级的学生数学基础较好。以上能力基本达到，但学生的抽象概括、探索能力偏弱，故本节课的难点为“平移性质的探索与理解”。二、教学目标设计知识技能：了解平移的特征，能按要求作出简单图形平移后的图形。数学思考：学生经历操作、探究、归纳、总结图形平移基本特征的过程，发展学生的抽象概括能力。情感态度：体验图形平移过程中的乐趣，感受数学活动中3充满了探索性与创造性，激发学生乐与探究的热情。三、课堂结构设计本节课与生

3、活联系很密切，针对这一特点，设计了多个问题情境，从学生熟悉的现象作为切入点，目的使学生感受到数学的现实意义和应用价值，按照“活动-发现-应用-感悟”的模式安排教学活动。让学生采取自主学习与合作交流的学习方式，通过观察思考、总结归纳来获取知识，形成技能，发展思维，学会学习。从实例中概括出平移的定义，通过自主探索中得出平移的性质。将其应用于实践去解决实际生活问题。因此我的课堂结构设计为：创设情景——探索新知——拓展应用——反思小结——作业布置。四、教学媒体设计.通过插入视频和有动感的画面，并借助几何画板，充分展示图象的变化过程，提高学生学习数学的

4、兴趣，激发学生主动参与教学活动。五、教学过程设计（1）创设情景激发兴趣通过引入福州泛船浦神父楼实现整体平移的视频，导入课题——平移。这样既交代本节课研究和学习的主要问题，又激发了学生求知和探索的欲望，同时又为本节课的教学作了铺垫。（2）师生互动探索新知用电脑演示生活中物体运动的画面和利用数学画板的平移功能，通过思考和探索得出平移的定义、性质和平移作图的步骤。（3）巩固训练熟练技能3通过习题的训练，加强学生进一步理解平移的定义和性质，感受数学和生活密切联系。（4）回顾反思升华提高让学生回顾本节课所学的知识、方法及参与程度让学生不仅重视探索的结果

5、，更应重视探索的过程。六、教学评价在本节课中关注学生对平移定义、性质的理解和应用。在探索平移性质的过程中，创设问题情境，不仅使学生掌握数学知识和技能，而且以境生情，使学生更好地体验教学中的情境，使原有枯燥抽象的数学知识变得生动形象，饶有趣味。充分发挥学生的主观能动性和创造性，引导他们积极探索、主动发展，从而达到知识建构的目的。3