语文人教版部编七年级下册9 阿长与山海经

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1、9阿长与《山海经》教学目标：1．能正确朗读课文，掌握生字词；2．能正确划分文章段落，并概括段落大意；3．感悟鲁迅对阿长的尊敬、感激、怀念之情，领会阿长性格中的纯真美；4．体会富有感情色彩的词语和句子对表达人物感情的作用。课时安排：两课时第一课时学习目标：1.熟读课文，掌握生字词；2. 能够正确划分文章结构层次并概括段落大意。学习过程一、板题示标师：同学们，今天我们学习《阿长与＜山海经＞》（板书），本课时的学习目标是（大屏幕显示）。1. 熟读课文，掌握生字词；2. 能够正确划分文章结构层次并概括段落大意。这个目标的实现，主要靠大家自学，比谁学得好。二、第一次“先学后教

2、”：比正确朗读1、师：下面请同学们轮流朗读课文，其他同学认真听，如有读错的字词，请及时举手帮助更正。2、生轮流朗读课文，有错即停，指名正音，师板书学生读错的字，师及时表扬声音响亮，读得正确流利的同学。3、生读完全文后，师引导学生将正确读音读两遍。可能读错的字有：憎（zēng）恶絮（xù）说惶（huáng）急骇（hài）掳（lǔ）诘（jié）问惧惮（dàn）三、第二次“先学后教”：理清文章层次(一)讲述：同学们，大家通过自学，已经能够正确朗读课文了。下面继续自学，请看大屏幕。1、出示自学指导默读课文，给文章划分段落层次，并概括段意5分钟后比谁能正确划分。2、生自学，师

3、巡视，了解学情。3、检查交流（1）找两名学生上堂板演。其他学生在书上划分，批注段意。（2）更正：尖子生更正并讲明原因，若其他同学还有疑难，就向尖子生提出疑难，并让其解答。讲述：请大家仔细看板演的分段、段意对不对？如认为不对，请举手帮助他们更正。（指名学生上台更正，用红色粉笔改。）（二）讨论：1.第一部分：（1-18）（1）提问：第一部分为1-18自然段对不对？为什么？①若学生把1自然段分成第一部分，则问学生为什么？②若学生第一部分划分正确，则问学生为什么正确。（2）提问：第一部分段意对不对？为什么？①若学生把第一部分段意概括为：阿长的来历以及她的一些琐事。则问：他概

4、括的准确吗？如学生补充：我不大佩服她。则给予表扬。②若学生第一部分段意概括正确，则说：对！2.第二部分：（19┄29）（1）提问：两个同学分的第二部分对不对？为什么？①若学生把第19—26自然段分成第二部分，则问学生为什么？②若学生第二部分划分正确，则表扬学生。（2）提问：段意对不对？为什么？①若学生把第二部分段意概括为：“阿长为我买《山海经》”则问：他概括的准确吗？应该是：阿长为我买《山海经》，我佩服她。②若学生第二部分段意概括正确，则说：对！3、提问：第三部分：（30-31）师明确：我对阿长的怀念和感激之情。（3）讨论：小组内其他同学若还有疑难，就向本小组尖子生

5、提出疑难，让其讲解。完全搞懂后，同学们在课本上更正自己的错误。（4）教师补充、拓展：这篇小说篇幅长，事件多，要认真读课文，找出文章写了几件事，哪几件可以归为一类，那么这几段就可以划为一部分。四、当堂训练：教师提写课后“读一读，写一写”，学生写在作业本上。教后记：第二课时学习目标：1.能够体会作者对阿长的感情变化过程，感悟鲁迅对阿长的怀念之情，领会阿长性格中的纯真美2.体会富有感情色彩的词语和句子对表达人物感情的作用。一、板题，示标师：同学们，今天我们继续来学习《阿长与＜山海经＞》（板书），本课时的学习目标是（大屏幕显示）。1.能够体会作者对阿长的感情变化过程，感悟鲁

6、迅对阿长的怀念之情，2.领会阿长性格中的纯真美；3.体会富有感情色彩的词语和句子对表达人物感情的作用。这个目标的实现主要靠大家自学，比谁学得最好。二、第一次“先学后教”：理解课文内容自学指导默读课文，并认真思考课后第二题，6分钟后比谁能正确解答：2、生对照“自学指导”自学课文，师巡视。3、师：同学们，6分钟时间到，能够回答问题的同学请举手。（如绝大多数同学举手，老师则给以表扬，下面请一些同学回答，尖子生补充更正）4、师生交流答案三、第二次“先学后教”：感知人物形象1、师：下面请同学们对照“自学指导”进行自学，自学竞赛开始。（投影“自学指导一”）请自读课文，看看文章围

7、绕阿长写了哪些事，详写了什么，略写了什么？从这些事件中，可以看出阿长是个什么样的人？结合课文，想一想作者为什么要写这样一个人？五分钟后比谁能正确解答。2、 师：同学们，能够回答自学指导题的请举手。（如绝大多数同学举手，老师则给以表扬：真不错，这么多同学在短短的时间内就能思考出两个问题，的确不简单，下面我请一些同学来回答，其他同学认真听，及时给以更正补充）3、教师明确答案：文章围绕阿长写了对她称呼的由来；她喜欢“切切察察”的毛病；她的睡相；写了元旦的古怪仪式；写了她一肚子繁琐的道理；写她给我讲长毛的故事；写了她谋害“我”的隐鼠，写她给我买来了《山海经》。详细写了买