二次函数与图形判定（1）

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1、中考数学专题复习之二次函数与图形判定（1）——《探究等腰三角形的存在性问题》教学设计宝鸡市金台区店子街中学赵凯一、设计思路近几年各地的数学中考中,探索等腰三角形的存在性问题频频出现,这类试题的知识覆盖面较广,综合性较强,题意构思精巧,要求学生有较高的分析问题、解决问题的能力.它符合课标对学生能力提高的要求.学生初解此类问题时,一般靠直觉画图,或是主观猜测,往往会出现漏解、错解,甚至在二次函数背景下无从下手等现象.新课标关注的是三维目标，要求学生的学习水平达到思维水平。在初三后期的专题复习中，要注重知识融合，提高知识应

2、用能力，掌握基本的数学思想和方法，突破中考数学的重难点。二次函数的综合题是陕西中考数学的必考热点题型，综合性强，难度较大。近8年有3年涉及图形判定。在前面的复习中，学生对等腰三角形、二次函数等基础知识掌握扎实全面。所以本节课设计探究二次函数中等腰三角形的存在性问题。从一个简单的直角坐标系中的探究等腰三角形存在性问题开始，环环相扣，层层递进，这样编排易于激发学生的学习兴趣，适合学生的认知特点。通过这节课的学习，可以培养学生探索与分析的能力，体会从简单到复杂，分类讨论、数形结合的重要思想方法。本节课借鉴了美国教育家杜威的

3、“在做中学”的理论和叶圣陶先生所倡导的“解放学生的手，解放学生的大脑，解放学生的时间”的思想，采用了探究式教学方法，整个探究学习的过程充满了师生之间，生生之间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，学生才是学习的主体。利用学生的好奇心设疑、解疑，组织活泼互动、有效的教学活动，鼓励学生积极参与，大胆猜想，使学生在自主探索和合作交流中理解和掌握本节课的内容。利用几何画板课件辅助教学，以丰富学生的感性认识，增强直观效果，提高课堂效率。二、教学目标（一）知识与能力：经历探究二次函数中等腰三角形的存在性问题

4、，掌握等腰三角形、二次函数等知识的综合应用，形成解决二次函数中等腰三角形存在性问题的解决能力；（二）方法与途径：通过先猜想符合条件的等腰三角形的点存在、探究不同的分类情况、运用几何画板等方法加以验证、最后得到结论的过程，进一步培养学生数形结合、分类讨论的数学思想和方法；（三）情感与价值观：在合作交流中使学生体验数学活动充满着猜想与探究，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性，养成初步的数学思想；（四）现代教学手段的应用：使用PPT制作课件丰富高效、利用电子白板展示方便快捷、运用几何画板验证感性直观。三、教学重点与难点：

5、（一）教学重点：掌握解决二次函数中探究等腰三角形的存在性问题的解决方法。等腰三角形在不确定底边和腰时需要分类讨论是学生熟知的，但在二次函数的综合性问题中和抛物线结合起来，不仅要会几何法画图确定这个点，还要代数法求出点的具体坐标。（二）教学难点：体会分类讨论、数学结合等数学思想和方法的应用。让学生能通过解决等腰三角形的存在性问题掌握二次函数与几何图形判定如平行四边形、直角三角形、梯形等方法，做到学一种会一类，举一反三、触类旁通，提高复习效率。四、教学准备本节课我挑选了有较强代表性、切合课题的江苏扬州中考真题及2016上

6、海最新模拟试题，制作14张PPT设计了导学案，运用电子白板、投影、几何画板等现代化的教学辅助设备软件。五、教学过程教学活动设计意图（一）情景导入、复习回顾（独立完成2分钟，举手抢答）1.你认为二次函数图像抛物线上的特殊点有哪些？。2.等腰三角形中两边长为3和5，则周长为。注意：学生在思考第二问时，有可能会考虑不全面，还有可能不注意利用三角形三边关系检验判定。（二）自主探究（先独立完成，后两人学习小组内讨论，上台展示交流，一人画、另一人叙述。5分钟）已知在平面直角坐标系中，点A坐标为（1,1），在X轴上找点P,使△AO

7、P为等腰三角形。请画出所有符合条件的点P并写出坐标。分析：O,A为定点，可得OA=，P为动点，等腰三角形△AOP的顶角顶点不确定，需分类讨论：①A为顶角顶点，则两腰为=。以为圆心，以为半径画弧交X轴于P点坐标；②O为顶角顶点，则两腰为=。以为圆心，以为半径画弧交X轴于P点坐标；③P为顶角顶点，则两腰为=。作底边的线交X轴于P点坐标。注意：在以O为顶角顶点作图时，学生可能会只得到一个交点，而忽视了与负半轴还有一交点。找到的点不重不漏.（师生共析）小结：由学生熟悉的场景引入，配以课件演示，激发学生的学习热情，在教与学的双

8、边活动中营造出了一个吸引学生的课堂气氛，活跃了学生的思维，从而顺利引出课题．学生思考并回答，为本课的学习提供迁移或类比方法.等腰三角形是我们非常熟悉的静态几何图形。但是一个简单的图形，由静止的状态进入到运动的环境，就会变得比较复杂，而这正是近几年中考的热点问题，也是学生失分率最高的问题。模型“两定一动构等腰”思路“分类讨论分作腰”几何法----