学校培训制度(汇编)

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1、西安市××××学校班主任培训制度班主任是学校德育工作的实施者和中坚力量，是使学校内部各种力量形成合力的纽带，是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁，班主任的素质和工作水平，直接关系到学校的德育水平，关系到学生的成长和教育及学校的可持续发展。因此对班主任进行定期和不定期培训是非常必要的。为此，我校特制定如下制度：一、学校每学年初根据学校经费情况合理制定班主任的培训计划，并认真落实和实施。二、培训形式和内容（一）集中培训 1、参加区教育局、进校或其他区县安排的班主任培训活动、交流活动或心理健康辅导等活动。2、由学校负责联系有关专家或有经验的教育工作者

2、，对班主任进行培训。或组织班主任观看有关的影视资料，以达到开阔班主任眼界、拓展班主任工作思路的目的。 3、学校每学年召开“班主任工作交流会”。由优秀班主任总结在工作中的成功经验，失败的教训和采取的措施，以及工作中存在的一些问题，通过研讨会达到互相学习、改进工作的目的。（二）定期和不定期的校本培训1、教导处不定期组织班主任学习有关学生教育、学生管理的文章。提高班主任理论水平和解决问题的能力，共同探讨工作方法，及时总结工作中存在的问题，提高工作水平。 2、每学年要求班主任订一本德育杂志，读一本教育名著，写一篇德育论文（或总结），交流一次工作经验。督促班

3、主任及时进行经验总结和提炼。3、组织班主任之间主题班会观摩活动。（三）其他形式鼓励班主任通过网络等形式进行班主任工作的交流活动，及时了解外部成功的班主任工作经验，不断开拓自己的视野，通过不断地交流活动，提高班主任管理艺术，做一名优秀的班主任工作者。三、培训要求1、新接班的班主任须经过培训，并“拜师”建立“师徒结对”关系。2、每位班主任必须按时参加学校组织的培训任务，培训考核将与绩效工资挂钩。西安市××××学校2009年9月西安市××××学校骨干教师培养制度一、指导思想教师是立校之本，只有一流的教师队伍，才能打造一流的学校，而骨干教师、教学能手又是学

4、校师资队伍的中流砥柱。为了更好地构建我校教师发展的平台，通过骨干教师、教学能手的培养强化学校师资队伍建设，力争让优秀教师尽快脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的新型教师。适应21世纪的激烈竞争和教育事业发展的需要。二、培养目标完善师资培养的有效机制，使教师具有高尚的师德和良好的心理素质，具有精湛的教学技艺，掌握和运用教科研前沿的成果，创造性地从事教育教学工作，并能不断完善、发展自我。培养出一批省、市、区级教学能手、骨干教师，形成优秀教师的群体。l、教师努力目标学生尊敬的人，家长放心的人，群体认可的人，实绩突出的人。最终实现四高、四转化。(1)由“

5、接受型”转变为“开拓型”，教师应主动变“要我发展”为“我要发展”，主动迎接新科技的挑战，主动开拓自己发展领域。(2)由“单一型”转变为“复合型”，教师从只会一门学科转到教多种课程。(3)由“经验型”转变为“科研型”，教师应改变传统的教法，掌握科研方法，对先进的教育策略有研究、选择、运用的能力。(4)由“同类型”转变为“特色型”，教师应改变统一的教学风格，面对不同的学生，不同的自我，形成独特的教学特色，形成百花齐放、百家争鸣的局面。2、教师发展方向合格教师——骨干教师——优秀教师——地区名师。政治思想、职业道德方面能为人师（起榜样作用）；教学方面一专

6、多能（起示范作用）；教育方面造诣较深（起咨询作用）；教育科研方面成果突出（起带头作用），能操作现代化教育技术，并有良好的心理素质，有竞争意识、自信自尊、尊重他人、讲究效率，有乐观向上的健康人格，向“四高”目标发展。(1)高素质：具备现代化教育观念，具有爱心、事业心、责任心、选取心、有合作、竞争的精神。(2)高学历：45岁以下全部达到大专学历，有50%的教师达到本科学历。(3)高技能：能运用现代化教育技术，具备组织教学、指导学习、引导探究的创新能力。(4)高水准：具备科研的能力，善于总结和提练，干得出成绩，讲得出道理。三、培养范围已获得区级以上（含区

7、级）课堂教学比赛一二等奖、参加过区级以上（含区级）公开课、观摩课、获得区级（含区级）从上教学能手、骨干教师的教师，均列入骨干教师培养的范围。四、主要措施1、抓师德教育，促观念更新以请进来与走出去方式相结合，采用听、说、读、写等不同方式在教师中开展颂师德，扬师风，铸师魂的活动，树立正确的人生观、教育观和学生观，具体落实到四心：爱心、事业心、责任心、进取心。(1)学习课程化教师每月的理论学习和业务学习并进，坚持做好学习摘记，保证每小周一次业务学习。每学期组织教师外出参加活动。在内容上突出时代性和科研性、探索性，形成教师学习的课程化。(2)、评选制度化结

8、合师德学习，学校每年评选“优秀教师”、““优秀班主任”等。形成一种竞争的激励机制，目的是推动教师具备良好的师德，高尚的情操