小学生心理辅导相关制度

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1、小学生健康心理辅导的程序及操作方法为使小学生健康心理辅导达到预期的目的，收到理想的效果，必须科学地设计辅导程序，对辅导题目、主题分析、目的要求、课前准备、操作过程，及总结和建议等各个环节进行科学、合理、有序的安排。(一)辅导题目题目是主题的标识，它蕴涵着一堂辅导课、一次主题班会或一项课外活动的中心、主旨及基本内容。比如“学习中的苦与乐”要学会宽容”“给自己画像”“我最崇敬的人”“我的理想不是梦”“拥抱大自然”“快乐的双休日”“愉快的假期”等活动题目，都涵盖着是什么、为什么、应该怎样做、不该怎样做及理想的活动效果等。新鲜有趣、富有吸引力

2、的辅导题目或活动题目也有助于激发小学生积极参与的热情，增强辅导活动的导向性和实效性。(二)主题分析主题即辅导活动的中心，亦即活动内容的核心。主题分析要解决的主要问题是：(1)揭示辅导活动的中心、主旨，明确重点、难点或疑点；(2)阐明辅导活动的原因及相关的理论依据；(3)明确辅导活动的目的和意义。(三)目的要求目的要求是指活动过程所要达到的目标和结果。目的要求既是活动过程的出发点和归宿，也是活动过程和程序设计的前提依据。辅导活动的中心、主题主要是通过目的要求来体现的，可以说没有目的就没有方向，没有动力；也就没有参与的积极性和自觉性。确定

3、辅导活动的目的要求要注意以下几点：(1)要明确辅导活动的结果使小学生内在心理状态所发生的变化，比如小学生的认识能力、思想情感、人格品质和自我意识等方面将会发生怎样的变化；(2)明确活动过程对小学生的智能结构和人格结构的影响，比如学会什么，掌握何种技巧，提高何种能力，形成怎样的人格特点；(3)目的要明确、具体，便于操作和检查。(四)课前准备准备的过程也是思考的过程、设计的过程，要根据辅导活动的目的和内容，创造条件，确定活动场所，收集相关的资料和事例，设计问卷，制作挂图，准备录音带、录像带等，从而做好心理准备和物质准备。其中有些准备工作可

4、要求学生自己做。(五)操作过程操作过程是指对辅导活动中的方法、步骤作出具体的安排和认真执行的过程，包括导入课题、活动与训练、活动方法，如讲授法、讨论法、角色扮演法、渗透法和课外指导法等。操作过程是程序设计的物化过程，是达成活动目的、获得理想效果的中心环节和决定因素。(六)总结和建议总结是指教师对辅导活动中同学发言、集体讨论的意见及活动的结果进行分析评价，得到富有指导性的结论，可概括为几点或几个方面。同时，针对存在的问题和以后的思想行为提出相应的希望和建议，以调节心态和指导行动。小学心理辅导室管理制度　　　　一、辅导室工作人员须在规定的

5、时间内按时到岗、按时下岗。(本校暂定周三中午：12：00-1：30)　　二、辅导室卫生由当日咨询人员负责打扫，要求整洁舒适。　　三、辅导人员接待来访者时，必须热情周到，想人所及。　　四、辅导人员在咨询或者辅导时，须学会倾听，做好记录。　　五、辅导人员在分析问题时，要做到客观、仔细、耐心。　　六、辅导人员要及时整理来访者的材料，并做好分析与总结。　　七、辅导人员要为来访者严守个人秘密，违者后果自负。辅导人员若不能当时解决问题，须查阅相关资料后再行约定时间解决。如遇有重大突发事件，应及时向领导反映。　　八、辅导室在一定时期内要将咨询或者辅

6、导情况归档，备以后查阅。　　九、辅导人员遇到确有心理问题严重到精神问题者可介绍到他处就医。　　十一、辅导测量用表不可外借、复印，由咨询室统一管理使用。　　十二、辅导人员要遵守管理制度，爱护室内公共财产，严格要求自己，做到爱室如家。　　十三、对非工作人员，非辅导人员要阻挡入室。工作完毕，关好门窗、做好安全保卫工作。　　十四、被辅导者应秉着三“诚”态度即：“诚实”、“诚恳”、“诚心”。不得以玩玩的心态来对待。十五、被辅导者在接受辅导人员的辅导过程中，应该虚心认真的和辅导人员进行交流，讲述自己即将或者要面临的困惑和问题。潭村小学心理辅导制度

7、一、心理辅导领导小组：组长：叶翠萍副组长：郭桂芳组员：区碧萍何瑞群何淑英苏佩莹王丽婵、李万江二、工作宗旨：心理健康教育是素质教育的一项重要内容。成立心理咨询小组，使之成为沟通学生思想的窗口。通过对学生心理的调节和指导，培养其良好的心理素质和社会适应能力，让学生的身心得到健康的发展。二、工作方法1、开设心理健康教育课。加强心理健康教育课的准备，集思广益，使每一节课都尽量做到尽善尽美，同时带动心理健康专、兼职教师整体素质的提高，从事心理健康教育的专兼职教师要有确定时间专门探讨健康教育，提高心理健康教育的理论和实践水平。心理健康教育要多种手

8、段相结合，使心理健康教育课更生动、更活泼，学生的情感有所体验，行为得到矫正、强化。在心理健康教育课中要继续加大活动和游戏的份量，使心理健康教育课真正做到以活动为中心，让学生在活动中得到情感体验；其次要充分利用电视、录像等