学困生帮扶案例集

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1、学困生帮扶案例集我校是所位于山区的城乡结合学校，由于地理、经济等因素制约，我校地学困生较多。为了更好的培养人才，提高我校教育质量，我们课题组所有成员都参与了对学困生的帮扶。现就选取部分典型案例做一汇报。案例一一、案例的具体表现邱宗义是八（3）班的一名学生，对她的学习成绩我很头疼。她几次的考试成绩都很不理想，在50分左右。总而言之，他对学习不感兴趣，课上沉默寡言，不会听讲，经常走神儿。记忆力、观察力、理解能力较差，反映慢，思维比较迟钝，有自卑心理。二、原因分析:（一）自身因素邱宗义是个性格内向的男孩，小时由于家庭原因多次转学，老是刚适应了新环境

2、又到一个陌生的环境，因此缺乏老师同学的关注，自己也无法专心学习。（二）家庭因素因为父母知识水平有限，没有能力对其进行辅导，家庭作业不能按时完成。因此，在上学就像昨天没有学习新的知识一样，又什么都不会了。上课不回答问题，学习几乎没有长进。再联系家长，家长则表示无可奈何。只是表示一定会尽全力配合好老师的教育。处于这样的家庭环境，在学习方面来自家庭的教育和帮助几乎是零。（三）学校因素由于邱宗义性格内向，又无显著特长，在班上很少有人关注。在实行餐桌式教学后，他在小组内不参与讨论，提问不会不能给小组加分，同学们都不喜欢他。使他产生了自卑、厌学心理。三、

3、帮扶措施:（一）唤起自信基于以上分析，我觉得如果通过什么事能唤起他的自信，把这种自信转化为强大的内驱力，并以此为起点，那么他就有可能渐渐脱离学习困境，在学习上会有所进步的。为此我规定每天早读他都必须给我背书，背什么自己决定。通过一段时间的坚持，他的背诵能力有了很大提高。（二）用“偏爱”激励为了巩固他已有的成绩，我给她吃“小灶”，利用课余的时间，给她创造成功的机会，培养他的自信心，维护他的自尊心，锻炼他的意志，培养她形成一种“不攻克难题不罢休”的劲头。在课堂上，我把一些简单的问题留给他，比如背古诗，在鼓励中她慢慢有了表现自己的欲望。然后是读课文

4、，由于识字的局限，虽然读的不成句子，但同学们也会自发的给她鼓掌以此鼓励。（三）建立良好氛围为了进一步巩固已有成绩，为邱宗义建立有利于进步的氛围，让小组长给组员做工作；在课堂上将一些简单的问题留给他，让他成为能“赚分”的人，提高他在小组内的地位。通过努力，邱宗义现在与同学的关系融洽多了，上课听讲认真，有了显著进步。案例二一、案例的具体表现在八年级（3）班有一位男生就丁鹏，非常聪明，学习踏实。但是属于老师们常说的“单条腿”学生，理科非常名列前茅，语文连及格都困难，尤其是作文水平很差。二、原因分析：通过课堂和交流，得知他的语文基础比较差，尤其害怕写

5、作文。也曾经努力过，但语文学科相关的知识太多，见效慢，坚持一段时间不见成绩提高，也就放弃了。对该学科也逐渐失去了兴趣，致使成绩越来越差。三、帮扶措施：（一）激发学习兴趣有人说“兴趣是最好的老师”，要想提高丁鹏的语文成绩，必须先让他对本学科产生兴趣。为此，我在语文课上经常提问他，开始他每次站起来好久才发言，期期艾艾非常让人着急。现在他站起来就能说出自己的看法，口语表达能力有了明显的提高。在课堂上找回了自信也就对学习产生了兴趣。（二)给予“特殊”关照针对他作文差的现象，在课堂作文上，有几次我就站在他旁边，针对他正写的文章就语序，用词等进行了现场指

6、导。在批改作文时也对他格外仔细，不仅就行文布局方面提出建议，还写上勉励的语言。还要求他每周写一篇随笔，对背诵、默写也亲自督查。经过半学期的努力，丁鹏的口语和书面表达能力都有了很大提高。语文已经能考及格了。案例三一、案例的具体表现廖文浩：男。上课时总是做小动作、睡觉、捣乱、作业经常不完成。但是一到下课，他就生龙活虎玩耍开了，有时还欺负弱小，惹来其他孩子告状。有逃课，吸烟、惹祸、上网吧现象，这样的学习态度，他的学习成绩可想而知。二、成因分析（一）自身因素态度不够端正。他比较好动、思维能力、空间想象力都很正常，但导致成绩低下的主要原因是自制力比较差

7、，基础不够扎实，基础知识的不巩固，并且缺乏学习的自信心和主动性，这样极大地影响了新知识的学习。（二）家庭因素家长不够关心。他的父母离婚，父亲在外承包工程，除去给生活费外很少去关心孩子的学习和生活。平时，对孩子的学习不闻不问，正因为如此，孩子从小就养成了不爱学习的坏习惯。（三）学校因素小学老师对他的倔强无可奈何。他对自己放任自流，好习惯没有养成，坏习惯却愈演愈烈。现在进入初中老师对他的要求比小学略高些，他的承受能力受阻碍，从而使他对科任老师有一种逆反心理，所以导致他在学习上兴趣不浓。三、帮扶措施（一）保护孩子的自尊心对他不忽视、不歧视、不疏远，

8、关心他的学习、生活，经常性地与他沟通交流。注意观察他的一言一行，让他觉得老师对他是很关心的、尊重的。善于发现孩子的闪光点，用放大镜去看待他的优点，用缩小镜去看待他的