培养学生拥有一颗感恩的心

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1、培养学生拥有一颗感恩的心　　【摘要】在中国当前的应试教育体制下，我们决不能忽视学生的品德，“别让中国现在的孩子成为不懂感谢，不愿感激，不会感动，只知索取的冷漠一代”，这是我们对教育的呐喊。对孩子进行感恩教育，是一个迫在眉睫的必须解决的教育问题。教师要寻求合理的教育途径和方法，构建教育目标、教育内容、教育方式相互协调，在良好的感恩氛围下，使学生健康快乐地成长。　　【关键词】感恩意识；实践活动；引导　　笔者曾经在吴非的《不跪着教书》那本书中看到，苏霍姆林斯基曾记下一个真实的故事。校园里的花房里开出了一朵硕大的玫瑰花。全校师生都非常惊讶，每天都

2、有学生来看。这天清晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园的一个4岁的女孩在花房里摘下那朵玫瑰花，抓在手中，从容地往外走。苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩为什么摘花，他弯下腰，亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？你能告诉我吗？”小女孩害羞地说：“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰，奶奶有点不信。我现在摘下来送给她看，看过我就把花送回来。”苏霍姆林斯基的心颤动了，他搀着小女孩，在花房里又摘下两朵大玫瑰花，对女孩子说：“这一朵是送给妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。”笔者也深深地被小女孩的那一颗感恩的心所感动。　　感恩是一种情怀

3、，是所有美德的基础。有了感恩之心，人与人、人与自然、人与社会才会变得更加和谐，更加亲切。　　人懂得感恩，才会懂得付出，才会懂得回报。拥有一颗感恩的心，才懂得去孝敬父母。懂得感恩，才懂得去尊敬师长。懂得感恩，才懂得关心，帮助他人。拥有一颗感恩的心，我们就会勤奋学习，珍爱自己，拥有一颗感恩的心，就能学会包容，赢得真爱、友谊。我们怎样培养学生拥有一颗感恩的心呢？　　一、培养“感恩”教育的感恩意识　　从情感层面培养学生感恩意识。“情感使人的道德认识处于动力状态，从而在一定程度上保证道德认识和道德行为的统一。”感恩教育是一种情感活动，实施感恩教育要

4、做到以情动情，以情感人，陶冶学生的道德情感。“感受他人恩惠和欲求报恩是一个人道德行为发生的重要情感基础”，可以通过开展发表感恩宣言、感恩演讲、写感恩家书、感恩征文等一系列活动，引起学生的认同共鸣，培养学生的感恩意识，激发学生的感恩情感。培养学生树立感恩意识，从个人而言，会使其心胸恬淡，促进人际关系的和谐；从社会而言，会促进整个社会的文明和谐。　　二、参与“感恩”教育的实践活动　　家庭、学校和社会三结合，共同营造良好的感恩氛围。家庭是社会细胞。从一个人接受教育的过程来看，它是个体的启蒙教育、个体接受时间最长，所受影响最深。俗话说：“家和万事

5、兴。”它能通过日常生活影响家庭成员的生活与思维方式。它是一种综合的教育力量，是一种无声的教育力量。　　学校是学生全面发展和道德品质培养的主要场所。构建魅力的道德教育，必须要回归生活世界。生活是德育的土壤，也是德育的起点。感恩是教育的产物，也是道德品质形成的基石。　　社会是一个大环境。当前，市场经济发展了，受外国的影响，有一种拜金主义，享乐主义思想的流行，社会上的一些以不法手段“谋利”的“骗术”令人生畏，家长们只得经常叮嘱：“不要随意与陌生人说话”“不要随意要别人的零食”“不要随意跟别人外出”等。这片“净土”也受到“污染”了。我们的社会必需

6、“净化”这片乐土。孩子们才有一个感恩的环境让他们受到熏陶。社会要关注感恩教育，积极宣传感恩的典型事例，营造良好感恩意识的肥沃土壤。　　从实践层面引导学生感恩于行。“道德行为是在一定道德意识支配下表现出来的具有道德意义并能进行道德评价的利他行为或亲社会行为。”实施感恩教育目的就是要培养学生感恩的道德意识，让学生知恩于心，感恩于行，能用实际行动来报答父母，回报师长，报效祖国，回馈社会。无论父母给予他们生命，还是老师教给他们知识，还是朋友给予他们友情以及其他人给予的帮助，这一切都是“恩情”。我们无时不沐浴着恩德的春风。我们要引导学生捕捉渗透日常

7、生活中的恩惠，挖掘大大小小的恩惠价值。因为恩情有不同的表达方式，有雪中送炭，有锦上添花，有严厉的目光，有的是纪律的约束。一个许可的点头，一个鼓励或信任的眼神，都可能给人以莫大的力量和信心。这既能培养学生对生活的感受能力，又能调动大脑情绪记忆，调动学生丰富的情感，产生报恩的冲动。　　我们要引导学生在力所能及的范围内去报恩，不能越过社会道德和法律许可的范围。要知恩图报，又要施恩不图报。教育者要注意言传身教，用高尚的人格魅力教育影响学生。王阳明曾说：“知是行之始，行是知之成”。教育者要积极引导，教育学生将感恩意识转化为实际行动。从小事做起，将感

8、恩之行落实在日常行为、日常生活之中。具体做法如下：　　（1）让学生观看感恩题材的影视作品。感受开展感恩活动进家庭、进学校、进社区活动。具体可以设计“为父母洗一次脚”“为老师端一盆水”“为老人让