课程与教学论考核说明

《课程与教学论考核说明》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《课程与教学论》课程考核说明一、课程考核有关说明   1．考核对象   课程考核对象为参加中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”课程与教学论课程学习的全体学员，及其他各类别共用本课程进行学习的学员。   2．考核方式   考核方式分为学期形成性考核和期末考试两种方式。课程考核成绩以百分制计算，60分为及格。形成性考核的成绩占课程总成绩的30％，期末闭卷考试卷面为l00分，占总成绩的70％，两它合计即为课程学习成绩。   3．考核要求   学习本课程要求，掌握课程与教学的基本原理与方法，学习分析与反思

2、现实中的课程与教学问题。运用有关的课程与教学原理、规则和策略，分析现实的课程与教学问题，养成研究、反思的习惯；   形成性考核以中央电大统一制定的“形成性考核册”为依据，以四次计分作业为主，也要考查“学习笔记”和“学习总结”所反映的学习质量。评分标准由试点电大制定。       本课程期末考试既重视基础知识、基本方法的考核，也重视分析能力、解决问题的能力等应用能力的考核。由中央屯大和合作高校共同负责命题并制定评分标准。   考试标准参照教学要求分为识记、理解、分析与应用三个层次。各层次的含义如下：   

3、识记：是指学习本课程后，对于基本概念、基本命题等基础知识能够准确地表述，或者辨别、再认。   理解：是指对于学习的理论、原理、原则等深刻领会其含义。达到能够举例说明，能够归纳核心内容、能够正确阐释。   分析与应用：是指能够把学习的原理、原则、方法等运用到具体情境中，也就是运用学习的理论分析、说明、解决课程与教学实际的问题。   4．考试命题依据   本考核说明是根据中央广播电视大学公共事业管理(教育)专业《课程与教学论》课程教学大纲、文字指定教材《课程与教学论》及多种导学、助学媒体内容制定的。考试命题

4、以本考核说明为依据。   5．命题原则   (1)本课程考试命题掌握在教学大纲规定的教学要求和教学内容的范围之内。   (2)考试命题覆盖各章，既要全面又要重点突出。本课程是课程论与教学论的整合，按照教材设计的基本结构分为几个部分。第一、二章是课程与教学的基本概念、共同的研究方法、理论基础；第三至第九章主要以课程开发为线索，即从设计、内容选择、实施到管理等，兼顾共同的教学问题如课程与教学的目标、课程与教学的评价等；第十章以后，主要是对几个重要的教学论问题如教学过程、教学模式、教学艺术进行重新阐释。   

5、试卷应包含识记、理解、分析与应用三个层次的题目，并强调对理解、分析与应用能力的考察。各层次题目所占分数比例大体是：识记占20％，理解占40％，应用占40％。   6．试题类型及结构   本课程试卷采用题型主要包括：填空题、单项选择题、简答题、综合论述题、实例分析题。各类题型分数的大体比例为：填空题占10％、单项选择题10％、简答题占30％、综合论述题占30％、实例分析题占20％。   每次命题可以灵活组合试题类型。 7．考核形式 形成性考核要求见第2点“考核方式” 期末考试采用闭卷笔试。 8．期末考试答

6、题时限 考试时限为120分钟。 二、考核内容与要求第一章 绪 论   考核目的：   本章主要考核学生对课程、教学概念的掌握以及它们二者之间关系的理解的程度，对课程与教学研究方法的掌握程度。   考核知识点及要求：   1．课程、教学的概念   识记：   课程 教学(广义、狭义)   理解：   课程概念的分析 课程概念的不同层面   2．课程与教学的关系      理解：   课程与教学的关系   3．课程与教学的研究方法   识记：   调查研究法观察研究法实验研究法人种学研究法   理解：   

7、调查研究法的作用与程序 观察研究法的作用与程序 实验研究法的作用与程序 人种学研究法的作用与程序第二章 课程与教学的理论基础   考核目的：   本意主要考核学生对于心理学、社会学、哲学影响课程、教学的主要因素的理解，以及影响课程、教学的心理学、社会学、哲学的基本理论的掌握。   考核知识点及要求：   1．心理学对课程教学的影响   识记：      行为主义流派的代表人物正强化负强化斯金纳设计的教学直线式的程序 认知学派的代表人物 先行组织者 人本主义的代表人物 建构主义的代表人物 建构主义教学四大

8、要素 建构主义的教学策略   理解：   心理学对课程教学的影响因素 影响课程、教学的心理学派别及主要观点   2．社会学对课程教学的影响   识记：   影响课程、教学的社会学派别、代表人物   理解：  影响课程、教学的社会学派别的主要观点 文化传统、。社会制约课程、教学的维度   3．哲学对课程教学的影响   识记：   实用主义教育的代表人物   理解：   哲学对课程教学的影响因素 实用主义课程、教学观 影响课程、教学的心理学派别