独立学院开展创业教育的探索与实践

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1、独立学院开展创业教育的探索与实践——以江西中医学院科技学院为例邱家明程赛杰（江西中医学院科技学院南昌330025）摘要：创业教育实是大学生素质教育、创新教育的一部分，是适应知识经济发展、拓宽学生就业门路和构建国家创新体系的长远大计。本文以江西中医学院科技学院为例，结合了独立学院在开展创业教育方面的优势，展示了独立学院在开展大学生创业教育方面进行的有效探索与实践。关键词：创业教育，独立学院，创业型人才随着我国高等教育逐步迈进大众化，在校大学生数量和毕业生数量的急剧增加，大学生就业问题成为政府和社会迫切来解决的问题，因此，培养大学生的创业能力，鼓励大学生创业，不仅解决

2、了自己的工作问题，而且能够为社会提供大量的工作岗位，促进经济发展。同时，就业压力日益严重就要求高等教育在创业能力、择业能力和适应能力上下功夫,为社会输送复合型、创业型人才。因此,高校创业教育不仅是现实社会发展的需要,也是高等教育自身发展的需要,是实现高等教育可持续发展的重要途径。独立学院是我国高等教育大众化过程中产生的新的教育组织形式，但由于独立学院大学生学习基础相对于一、二本学生有一定的差距，因此，独立学院大学生更需要加强大学生创业教育，通过研究创业教育在独立学院的开展，培养应用型、创业型人才，是缓解三本大学生就业压力的一个有效方式，也是独立学院自身可持续发展的

3、内在需要。另外，独立学院学生相对于一本、二本学生而言，家庭背景和社会关系相对较优越，学生思想活跃、兴趣广泛、多有特长，组织能力、协调能力和管理能力较强。这些有利于创业型人才的培养，都为独立学院学生的创业打下了良好的基础。江西中医学院科技学院是江西省13所独立学院中唯一设置医药类本科专业的院校，在开展创业教育方面，紧紧结合学院的人才培养特色，以服务大学生的就业和创业为导向，通过整合校企资源，搭建校企合作平台，深化培养应用型人才培养模式，培养适应社会进步、中医药事业发展需要和具有市场竞争力的实践型、创新型、创业型人才；在创业教育过程中，坚持专业教育与创业教育相结合，形

4、成创新思维，树立创新意识，倡导依托专业优势开展创业实践，在创业教育方面进行了有效的探索与实践。一、深化教学改革，创新专业教育的形式和内容，培养创业型人才1、确定个性化人才培养模式，开展后期临床专科定向培养，实行3＋2人才培养模式。学生进校后，前两年按自然班组织教学，第三学年下学期开始，参照前两年课程考试总成绩排名，同级、同专业前10-20%的优秀学生在原专业学习的同时，还可申请参加临床专科定向培养。现已开设肛肠外科、皮肤性病专科、康复医学、五官科、男科、中医妇科、医学美容、医事法律、乳腺专科等9个定向培养专科。临床专科定向培养既注重强化专业基础，又考虑了学生专业兴

5、趣，充分尊重学生的个性发展，实现了因材施教，为创新型人才脱颖而出创造了条件。2、开通“第二专业直通车”，拓宽学生的专业结构，培养医药类、医护类复合型人才。自2004年开始，学院就组织在校生参加药学、中药学、护理学三个专业本科第二学历国家自学考试。迄今有300余名学生取得中药学、药学和护理学等3个专业的第二学历本科毕业资格。通过鼓励学生参加第二学历国家自学考试，获取双学历、双学位，拓宽了学生知识结构，提高了就业竞争力，也为学生走上创业之路奠定了基础。3、本科学历教育与职业技能证书教育相结合，提高学生实践动能力，培养一专多能、多能多证的应用型、创业型人才。学院成立的江

6、西省中科医药职业培训学校，开展了保健按摩师、营养配餐员和养老护理员等职业技能培训项目。截至2009年11月，报名参加保健按摩师、美容师、营养配餐员等职业技能的培训的学生1800余名。2009届毕业生中获得保健按摩师、美容师、营养配餐员等资格的有247人，这些职业技能培训项目比较适合毕业生自主创业，如经营药店、开设私人诊所及保健推拿等。目前，经过严格地理论和实践操作考核，已有233人获得美容师证书，1202人获得保健按摩师证书。部分获得技能证书的学生，利用业余时间在江西省中医院特色治疗中心、南昌市第九医院等单位勤工俭学，用所学得知识为患者服务，并为今后走向社会创业打

7、下基础。二、坚持专业教育与创业教育相结合，提升创业教育的实效性1、专业教育与创业教育结合。学院无论是在基础课教育还是专业教育阶段均突出对创业型人才的培养，并设置相关课程。例如，在基础课程中，将就业创业指导课纳入公共必修课程，设置以大学生创业基础等为特色的创业教育系列课程群为学生选修课程；在专业教育中，设置职业规划、专业创业、中小企业创业管理等为专业必修课或选修课，通过教学主渠道对学生进行系统的创业理论与知识教育。在实践教学环节，提出基础实践、创新实践、创造实践等模式，利用专业实习、实践、开放实验项目等实践教学载体，强化对学生“学以致用”能力的培养。2、建立学生创业

8、见习基地，