抓住契机强化队员责任感

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1、抓住契机强化队员责任感中村小学陈敏丽责任感是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所承担的义务采取自觉的负责态度，是以个人的精神需求和人生价值的体现为主要对象的一种自我感受和内心体验。一个富有责任感的人在履行责任时，会获得美好的情感体验；在没有履行责任时，会感到羞愧、内疚和自责。从而促使个体采取补救措施，以弥补由于自己的过失而造成的后果。而现今少先队员责任感的缺失令人担忧。现象一： 一天清早，教室门口散落了一堆垃圾。第一个队员进门时愣了一下，随即跨了过去。第二个队员看了一眼，说：“哇！怎么那么脏！”踮着脚进来了。队员陆续走进教室，有些男生

2、大大咧咧地踩着垃圾进门，有些女生绕道走后门，有些人干脆装作没看见。辅导员进来问：“这是怎么回事？昨天晚上谁没扫干净？”全班同学面面相觑。“快来打扫一下！”这时，才有队员无奈的来打扫。现象二：  甲生拿着一本破损的杂志，向辅导员报告：“老师，图书角的书被乙弄坏了！”找到乙，乙说：“才没有！我从丙手里拿过来的时候就是坏的。”丙在一旁大声争辩：“什么？根本就不是我！”……大家只顾推脱责任，却无人拿起胶布修补杂志。看到这类现象，我总在想：这难道就是我们多年来德育换来的成果吗？这就是所谓的个性张扬吗？难怪众多有识之士为我们下一代担心，青少年的道德问题已经成

3、为世人面对的一大挑战。现在的小学生都是家庭中的“小皇帝”、“小公主”，自我中心现象非常严重，产生了光想自己，不顾他人的不良心态，这不能不引起我们的忧虑。因此让队员“学会负责”，加强对他们的责任感教育刻不容缓。然而，责任感的养成并非一朝一夕之事，苦口婆心的说教，“高”、“大”、“全”的思想教育灌输，只是教育者的一相情愿，培养出的充其量只能是“口中空喊目标”的“伪人”。少先队活动润物细无声，对责任感的形成有巨大的促进作用。下面谈谈有关做法：（一）、培养队员的“主人翁意识”要让队员知道自己是学习的主人，学习不是为老师、为家长，而是为自己学，为自己的前途

4、和未来而学，为自己能成为有用之人而学。使学生成为生活的主人，平时我鼓励他们参加力所能及的家务劳动，并尽可能多的创造公益劳动的机会。如以中队为单位的定期为学校小树、菊花浇水，打扫卫生。定期去敬老院和老人谈心，为老人们打扫室内外卫生。定期去中村大街上捡拾垃圾，进行环保宣传……总之凡是孩子能干的事，尽量让他们去做，家里鼓励他们帮妈妈一起拣菜、洗菜、摆放碗筷。使他们明白家里、学校里的卫生自己是有责任共同维护和创造的，做好家中和学校里的小主人。从而形成较强的责任感，产生不依靠他人，凡事都靠自己解决的意愿。（二）、寻找队员的“学习榜样”。发起“夸一夸”、“找

5、优点”等活动，发动队员寻找身边的好人好事，其中不乏一些体现责任感的事件。队员把自己的所见所闻编成小报张贴于中队的少先队队角，并结合“雏鹰争章活动”从中评选各种“中队之星”，以此为契机让每位队员审视自己的思想行为。教育家第斯多惠说过，教育艺术的本质不在于传授，而在于唤醒、激励、鼓舞。只有当队员在乎自己在别人眼中的形象时，才会自觉地约束自己的言行，自尊自律。同时，教师也时时处处作好榜样，“对人真诚，对事负责，对己自省”，引导队员们树立对自己、对集体、对社会的负责意识。（三）、培养队员的“角色意识”在培养队员责任感过程中，使他们明确自己的角色地位和社会

6、对该角色的要求，知道作为一名少先队员要为胸前的红领巾增光添彩。平时队员之间发生了纠纷，我先让他们自己解决，自己解决不了的再找辅导员。一次，一个男生和一个女生发生口角，两个人吵闹起来，又有几个孩子加入进来，在相互推搡中，把凳子脚撞坏了。这是一起比较复杂的责任事件，为了让所有队员从中受到教育，我临时安排了一次中队讨论会。会开得非常热烈，队员从各种角度做了成分的发言。最后，统一了认识，明确了责任，几个男生心服口服地请人去修凳子，主动承担起了事故的后果。通过这件事让队员懂得，在生活、学习、行为上，即使碰到再大的困难，要有勇气对自己的所作所为负责，有信心，

7、有能力克服，而不能“借”他人的脑子用，更不能推卸责任。 新世纪的竞争，是人才的竞争。如何塑造队员美好的心灵与健全的人格，是摆在每个教育者面前的重大问题，让我们从培养队员的责任感开始吧，以队员喜闻乐见的少先队活动为载体，培养新世纪的合格人才吧！