在数学教学中实施创新教育的思考和实践

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1、在数学教学中实施创新教育的思考和实践摘要：以学生发展为本的教育思想，把培养学生的创新意识和创新能力作为整个教学的落脚点，大力实施创新教育。设置问题情景，诱发学生探索的欲望，培养他们的创新意识；立足课本，用活教材的例习题，引导学生深入研究，培养学生的创新精神；编拟题目，揭示知识规律，优化学生知识结构，训练创新思维。关键词：创新教育；启发式教学数学概念和理论的拓宽与发展与日俱增，数学的实用性越来越广泛地受到重视。在科学技术飞速发展、世纪充满竞争的时代，数学素养已成为人类的基本素养。具体地说，每个人都必须学习数学，而实际上又不可能全面学习所有的数学知识。这就给数学教育提出了一个紧迫的研究课

2、题：如何让每一个人都能学习到适合自己的数学知识。而传统的教育形式，特别是基础教育，教育目的的单一性、教育内容的封闭性、教学方式的模式化、教学方法的简单化等弊端日益显露，既不能适应现代化社会培养创造性、开拓性人才的要求，又严重阻碍了学生主动性、积极性的发挥和个性的发展。正因为如此，改革现有教学模式，已势在必行。为此，教育部门及时提出了由“应试教育”向“素质教育”转轨，广大教育工作者要顺应历史的潮流，改变传统的教育理念，摒弃“满堂灌”、“注入式”，大力推行“启发式”、“讨论式”，真正体现以学生发展为本的教育思想，把培养学生的创新意识和创新能力作为整个教学的落脚点，大力实施创新教育。下面结

3、合本人的一些学习体会和教学实践，提一些粗浅的看法，以抛砖引玉，并恳请各位同仁不吝赐教。一、创新、创新教育和现代启发式教学要实施创新教育，就要正确理解创新和创新教育的涵义。创新是人类进步的本质，纵观人类的发展史和人的成长史，就是一部不断创新的历史。创新不同于发明：发明是创造全新事物和方法的一个过程，它要求是别人从未发现或创造过的；创新则是指把人作为一个独立的主体看待，在自己己有的知识和技能的基础上发现新事物或新方法就是创新，没有必要去和别人比较。创新具有层次性和相对性，创新可以是相对自己的，可以是相对某个范围内的人，也可以相对于整个社会的。由此可见，创新是发明创造的前奏，创新意识，创新

4、精神，创新能力是创造发明的基础，发明创造则是一个人创新能力的高级表现。基础教育中创新教学的目的和任务就是培养学生的创新素质，着重研究和解决如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力等问题。人的创新意识、创新精神、创新能力，固然与人的天生素质有关，但更重要的是后天教育的培养。而我国传统教育过分要求学生“循规蹈矩”，极不利于学生创新能力的培养，改革旧有教育模式，提出创新教育的思想是教育发展的历史必然。那么何谓创新教育呢？笔者认为可以从两个方面加以理解：从教育目的看，创新教育就是能够培养创新型人才的教育，它承认学生的个性，注重学生人格的塑造，把学生作为学习的主体，注重学生独立思考和实践

5、，使用他们的学习过程成为一个发现新知识、新事物、新方法的过程，在掌握知识的同时，培养他们的创新能力。从教育本身来看，创新教育就是能够根据科学的发展和时代的要求，不断创新教学内容，调整教学目标，是一个能够不断自我创新、自我调控，科学化、动态化的教育体系。启发式教学是一个古老而新鲜的话题，我国古代著名教育家孔子提出的“不愤不启，不悱不发”、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”等是对这种重要教育思想的精辟论断。现代启发式教学要求教师在教学实践中合理使用多种教学方法，如“谈话法”、“引导发现法”、“自学指导法”等，使用各种方式，如教师的提问、讲解，学生的操作、阅读、试验等。注重学生的参与，体现学

6、生的发现，淡化教师向学生的奉呈。因此，现代启发式是一种重要的教育思想，就是以“启发”作为宏观导向，渗透到教学的各个领域，乃至教学的全过程中去，使学生的学习过程成为再发现、再创造的过程，从而培养学生的创新意识和创新能力。因此，广大中小学教师要切实改变传统观念，树立创新教育思想：改变教师传授中心为学生主体参与中心，以学生发展为本；改变片面追求升学率为面向全体学生，承认每个学生都具有创新的潜质；大胆进行教学实践和改革，摒弃“注入式”、“满堂灌”，积极采用启发式、讨论式，认真研究教学内容，勇于参与课程研究和改革，不断创新教育内容，以适应社会发展的要求。二、数学教学中实施创新教育的实践数学是基

7、础教育的一门主要学科，它是人们参加社会生活、从事生产劳动和学习，研究现代科学技术必不可少的工具，也是学习物理、化学、计算机等学科的基础，数学教学中实施创新教育显得尤为重要。初中数学大纲中明确提出数学教育要培养学生的“创新意识”，初中数学培养的创新意识主要是指：对自然界和社会中的现象具有好奇心，不断追求新知识，独立思考，会从数学角度发现和提出问题，并用数学方法加以探索、研究和解决。因此，数学教师要认真学习现代启发式教育教学思想，大胆进行教学改革，把培养学生的