中专英语课程教学之我见

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1、中专英语课程教学之我见摘要：由于中专生生源质量相对下降，学生文化基础薄弱，自制力较差，因此笔者认为，要想取得良好的教学效果，应把握好以下诸方面。激发学生的学习动机、培养学习兴趣；通过激励，增加学生自信；优化课堂教学，增强学习效果；把德育教育融入课堂、提高学生综合素质。关键词：中专英语；教学；体会随着普高的扩招，中专生生源越来越狭窄，生源质量相对下降。他们的文化基础都很薄弱，没有良好的学习习惯和正确的学习方法；并且自我约束与管理能力差，不求上进；他们大多数都很浮躁所以力见

2、、逆反心理较强，对生活和学习缺乏自信。中考结束后，他们选择了中专，同时也选择了职业技术。他们的目标是三年后就业，因此他们的学习兴趣倾向于专业知识，而文化基础课则成了他们所谓的“副科”。并且作为职业学校的中专为了适应社会发展的需要，越来越侧重技能的培养，近两年文化基础课的课时有所减少。由此可见，中专英语教学向教师提出了更高的要求与挑战。笔者认为，要想取得良好的教学效果，应把握好以下诸方面。激发学习动机，培养学习兴趣（一）帮助学生认识英语学习

3、的重要性。布鲁姆曾经指出：“学生的学习兴趣、动机、好奇心以及情感在促进学生智慧发展中起着重大作用。”因此，只有当学生真正感觉到学好英语对自己未来生活、工作有重要价值，产生强烈的学习英语的内在需要时，才能激发出主动学习的强大内部驱动力。所以，教师应随时注意帮助学生认识英语7学习的重要性。要在教学之余广泛收集信息，拓展自己的视野，用实例让学生感受到学好英语可以提高自己的生活质量，改变自己的命运。使学生认识到，随着我国加入WTO、对外开发的进一步深入，中国已走向世界；随着天津滨海新区的建立，以及将天津建成“国际化港口城市”这一目标的确立，世界已进入天津。在不久的将来，英语必定会更加

4、广泛地影响天津人的生活、工作中的方方面面。还要让学生明白，中专生学习英语不仅是为了考试、升学，更重要的是，英语将是一名普通技术人员不可缺少的必备工具。（二）加强情感教育，激发学生学习英语的兴趣。每个人都有一个理智的大脑，还有一个情感的大脑，我们的每一个观念和心态都是由两者共同运作的结果。如果教师对学生赋予深厚的情感，那么可以唤起学生的学习兴趣。通常来说，学生对一位教师的情感越深，就越爱听他的话，并加倍努力来学好这位教师所教的课。中专生的身心个性发展与普高学生有所不同，他们活泼、好动，但是非常重感情、讲义气，并且自尊心很强。只有赢得学生的亲近与信任，才能使学生的情感与教师的情感

5、产生共鸣，进而让学生达到“亲其师，信其道”的境地，全身心投入学习，增强学习效果。因此，教师必须通过各种教育技巧唤起学生的情感。下面是笔者在教学中的一些经验与体会：（1）要尊重和关心学生。中专生由于学习基础较差，在以前的学习中不会得到师生们较好的评价，他们的内心很敏感且脆弱，极其渴望得到他人的尊重与关怀。因此，在和学生的交往中，一定要多站在学生的立场上，多为他们着想，尽量给予他们更多的关心和爱护。以真诚的爱增进师生之间的情，从而赢得学生的信赖，唤起学生的爱和理解，进而将这种爱延伸为对所学学科的好奇与兴趣。7（2）要适时地赞美学生。人们总是希望得到他人的肯定与赞美，成年人尚且如此

6、，更何况学生。好孩子都是在表扬声中成长起来的，真诚的赞美和鼓励可以激发出他们一股不可估量的内动力。（3）批评也要讲艺术，让学生感受到你的关怀。批评要慎选场合，避免在众多的师生面前批评学生，从而减少批评的副作用。批评要慎用语言，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。尽管中专生的自控力和学习基础都很差，可能会反复犯同一个错误，但作为“人类灵魂的工程师”也不可以过于急躁，有怨恨情绪，以至口不择言。应作好充分的心理准备，他们的坏习惯不是一朝一夕所能改变的，应冷静地分析原因，持以爱心，加以耐心。给学生以善良的厚望，使学生真切地感受到教师是真诚地关心他，渴望他成才，学生才会对学习感兴趣，才

7、会主动参与学习，以回报教师。不断激励，增强学生的自信心中专生对基础课都有不同程度的抵触情绪，尤其对英语，更是信心不足，因此，必须多多给予他们鼓励。作为教师，我们都有过这种体会：在开学初，同学们都精神饱满，对学习热情很高，但过两三个星期或一两个月后，部分同学的精神开始分散，对自己的要求降低，学习效率大打折扣。这是因为，经过一个假期的休整，同学们都对人生有了更好的规划，并打算在新的学期有更大的进步。但是，因学习的过程并不会一帆风顺，肯定有受挫的时候，如果得不到及时的鼓励，很可能丧失继续奋进的斗志；再者，中专