中专美术教学之我见

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1、中专美术教学之我见作为一门艺术学科，美术是学校教育的组成部分，对学生的培养有着积极的作用。随着新课改的深入，在中专美术教学中，教师要有效地组织教学，通过提高美术教学质量来提高学生的整体素质。　　一、合理选用教学媒体　　媒体是一种媒介，是传递或储存信息的工具。教学媒体是为教学服务的媒介，包括课本、黑板、挂图等，这是常规的教学媒介。还有就是现在普遍使用的现代化教学媒介，称为计算机多媒体，包括投影仪、幻灯机、电脑、录音等。这两类教学媒体，为实现同一教学目标服务，它们相辅相成，互相结合，构成教学媒体体系。　　传统的美术教学离不开教师的粉笔和黑板，教师背对学生进行枯燥的美术技能讲解和示范，学生在死记硬

2、背和照搬照抄，学习过程单一、枯燥。在多媒体教学中，学生改变了被动的学习状态，大屏幕的呈现方式吸引了学生的注意力，教师可以把节约下来的时间用在和学生交往上。另外，多媒体把艺术的氛围呈现了出来，让学生受到情感的熏陶和感染，拓宽了美术学习的领域，开阔了视野。比如，让学生欣赏名家作品，从中学习到美术的技能。然而，深入教学实际我们就不难发现，在教学多媒体的选用上存在着许多问题，主要是：第一，盲目选用。对使用多媒体欲解决什么问题心中无数，讲排场、装门面；第二，攀高选用。唯现代化、唯价位观念盛行；第三，无知选用。使用者对各种多媒体的特点、作用、使用规范不甚了解，难以发挥应有效能；第四，欠开发选用。对多媒体

3、的潜在性能缺少研究，多种媒体的整合效果得不到充分挖掘。这些问题的存在，严重影响了教学媒体作用的有效发挥。　　为了最大限度地发挥媒体作用，提高教育教学质量，在选择和运用多媒体教学媒体时应遵循如下基本要求：一是多媒体的制作要有实际的内容，从教材出发，教学目的明确。二是不能走形式主义，课上成了多媒体唱主角，使学生产生了视觉疲劳，反而达不到使用效果。多媒体只是课堂教学的辅助工具，要和传统教学结合起来，适时、适当、适量地运用，不能抛开教师的主导作用和学生的主体作用。三是多媒体的制作不是知识的灌入，要为学生创造探究的学习条件，考虑到学生的学习能力、兴趣爱好。比如，在课件中插入一些游戏、动画、音乐，这样才

4、有吸引力，引起学生注意。四是教师指导与媒体的演播有机结合。要实现教师指导与媒体演播的有机统一。首先，要加强对视听内容和方法的指导，即要使学生知道看什么、听什么、怎么看、怎样听，要引导学生抓住事物的主要特征或重要方面，并了解事物的内在关系与发展变化过程，在丰富学生感性认识的同时，还要启发学生思考。其次，运用教学媒体，搞好双边活动的配合，尽量使教师、教学媒体、学生的活动协调一致，这样便于及时了解学生的学习情况，根据媒体以及相应的教学内容、步骤做出合理调整。　　教学媒体都有各自的特点，都是不可替代的，因此，我们在使用多媒体的同时，不能全盘否定传统媒体。在使用传统媒体的同时，要科学合理地安排，把多媒

5、体与传统媒体互相结合起来，相互补充、取长补短，这样才能达到理想的教学状态，让教学媒体为教学服务，发挥最大的功效。　　二、发挥情感的激化作用　　学生的美术创作，由于受自身和客观条件的限制，作品不可能达到完美的程度。学习是一个过程，教师对学生不能要求过高，要接受学生作品中存在的瑕疵和不完美。我们不能站在主观的角度去打击学生的学习积极性，不能对他们的作品求全责备，要保护学生的好奇心，求知热情和自尊心、自信心、创造力。教师要和学生共同切磋作品，耐心讲解，提出好的建议，给予学生表扬和鼓励，哪怕每一次微小的进步都要留心。这种积极的情感会让学生配合教师，鼓起勇气，克服存在的困难，最终达到理想的学习目标。　

6、　情感是作用与反作用的体现，教师给学生一个好的情感体验，学生也会反馈给教师同样的情感。这就是为什么有的教师说学生难管，越说越不听，而有的教师却说学生很听话的差别所在了。不同的情感激化决定了师生之间关系良好与否，而良好的师生关系又是教师教学效果的潜在影响。因此，教师要和学生建立融洽的情感，双方没有芥蒂，大家友好相处。青少年正处于青春发育期，他们对教师的批评、指责不会接受，甚至产生逆反心理，教师的教育不但起不到作用，反而让学生离正确的轨道越行越远。比如，有一次，我在上课时，全班学生都在按要求练习，而有位学生却画起了漫画，我马上对他进行了斥责，并把他的画纸撕了。这之后，他见了我就躲着走，课堂上也不

7、积极参与教学活动，相处非常尴尬。可以说，我没有顾及学生自尊的教育方式激化了学生对我的对抗情感，如果当时，我能在私下和颜悦色地让其注意课堂纪律，顾及他的面子，师生关系就不是这样恶劣了。因此，后来我主动和他谈心，说明了我的错误之处，学生也非常明理地向我承认了自己的错误，矛盾就和解了。由此看来，对待学生不同的方式会产生不同的效果，教师要从爱生的角度多去为学生着想，这样才能让学生信服教师。　　三、提高教师的素质　　1