“巧用情境,引导探究”课题

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1、“巧用情境，引导探究”课题实验工作总结南郑县城关一中课题组我佼被县教研室确定为“巧用情境，引导探究”教学模式研究与实验课题实验学校。实验工作已来，在学校领导的大力支持下，我校成立了课题实验领导小组，责成学科综合研究室全面负责落实此项课题实验工作。经过探索和实践，我校的课题研究与实验取得了很大的成效，现分析总结如下：（一）取得的成效1、进一步改变和强化了教师的教育教学理念。课题研究实施之前，我校有些教师对课程改革的新教学理念学习不够，理解不深，面对教材新的知识呈现方式不知所措，以致发出“新教材编得花哨，但不如旧教材好教”的感受。于是，教学中有的教师就对应新教材的知识点，依照

2、旧教材的知识呈现方式教，形成“穿新鞋走旧路”、“新教材，老教法”的局面。部分教师对新课程的教学理念有了一定的感悟，对培养学生新的学习方式有一定的探索，但探究学习的设计不到位，教学流程不贯通，没有抓住新教材内容呈现方式的原本意图。通过本次课题研究与实验，我校教师首次开始理性地关注新教材各科知识的呈现方式，深入解读与领悟了新课程改革的意图，加强了对“教师主导，学生主体”的课堂教学理念的理解，同时也理解了运用“巧用情境，引导探究”教学模式的必要性。在课堂教学中，各科教师积极探讨和研究“巧用情境，引导探究”的方法，并将其自觉运用在自己的教学实践中，并在教学实践中延伸和发展，使理论

3、得到提升。2、进一步提高了各学科教师的教学教研水平，使课堂教学焕发出新的活力。通过对“巧用情境，引导探究”教学模式相关理论的学习研讨与实践，我校教师的教研能力不断增强，他们在课堂教学中积极运用，不断摸索，使课堂教学方式灵活多样，教学水平也得到了进一步提升。2011年10月，在县教研室组织的教学研讨中，教师张忠、李秋平、张春红3人上了示范观摩课，受到了与会专家和老师的好评。与此同时，我校有许多教师也积极参与其中，为湘水中学、草堰中学、黄官中学、高台镇中等学校教师上了示范、观摩课，进行了教法指导。在学校组织的全员赛教活动中，教师马晓燕，李再华、黄仁军等人积极运用这种教学模式与

4、理念，探索实践，最终脱颖而出，取得了很好的教学效果。更值得一提的是，我校化学教师张宝林在全省组织的赛教活动中成绩突出，喜获“省级教学能手”的称号。2011年11月，在县教研室组织的先进经验交流活动中，教师孙春林、张忠、陈记英3人进行了先进经验介绍和交流。3、进一步改变了学生的学习方式和学习习惯，提升了学生的学习能力，提高了课堂教学成效，也开发了学生的创造潜能和探索欲望。过去，学生的学习方式死板、僵化，是纯粹的接受学习、死记硬背和机械训练，学生等着老师灌输和逼迫，课堂教学气氛较为沉闷，课堂教学效果低下，同时也限制着学生的思维，制约着他们的发展。如今，在“巧用情境，引导探究”

5、的教学模式下，我们倡导学生进行自主、合作、探究式学习，使学生的学习热情得到激发，创新思维能力得到了充分的培养和训练。学生开始由过去的“要我学”，-9-变成了“我要学”，在各科课堂上，学生的个性得到张扬，学习的主动性大大增强。他们发言积极，思想活跃，观点新颖，创新思维能力和创造潜能都得到了很有效地开发，学习成绩也不断攀升。4、产生了丰硕的教研成果，也促进了我校教科研事业的发展。多年来，我校始终把教研课改工作放在突出位置，以教研为抓手，促进教师专业成长，提升学校的办学声誉。我校拥有市级名师4人，县级名师一人，省级教学能手1人，省级教研先进1人，市县级先进教师和教学能手30余人

6、次。组织编写了《伴我成长，助我飞翔》和《简快作文写作指南》等校本教材。为顺应教育教学形势的发展，发挥教师队伍的团队优势，2010年9月，我校成立了学科综合研究室，致力于教研教改和课题研究。组织开展了市级课题《信息技术环境下新课标初中文言文多媒体资源建设与应用研究》以及国家级《创新写作教学研究与实验》课题，并分获汉中市优秀奖和国家级一等奖，其间，组织编写了《优秀作文选编》、《初中作文范式写作训练指导》等数种校本教材。县教研室组织的“巧用情境，引导探究”课题研究与实践，我校教师又积极参加，积极撰写教研论文，产生了丰硕的教研成果，促进了我校教科研事业的发展。在课题研究与实践过程

7、中，形成了优质课录制光盘9件，优质教学设计（含教学反思）30课，教研论文15篇、说课稿15篇。其中教师有7篇教学设计在陕西省第四届优质教学设计评选活动中获奖，有3节（音乐、美术、综合课）优质课在汉中市优质课评选中获奖一等和二等奖，有三篇数学教研论文参加了省上评选。（二）后续研究思考课题研究经过实践、探索、反思，细细回想所获颇丰；但也发现了一些问题，有了更深入的思考：1、“巧用情境，引导探究”的教学模式确实能够提升各科教师的教学成效，使教师的教学水平得到提高，也能进一步强化学生的主体地位，培养和发挥学生的创造潜能。但不能滥用情境