小学教师招聘专业知识

《小学教师招聘专业知识》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、专业知识第一篇新课程改革第一章新课程改革概述一、新课程改革的背景1、时代的发展：（1）知识经济（2）国际竞争空前激烈（3）人类的生存和发展面临着困境2、世界各国的应对3、中国的现状：（1）中国民众对教育要求的提高（2）素质教育方针的提出（3）基础教育的落后。二、新课程改革的目标三、新课程结构1、课程结构：是指学校课程体系中，各种课程类型、多种课程科目按一定比例或关系构成的有机统一体。2、我国的新课程结构（1）整体设置九年一贯的义务教育课程；（2）高中以分科课程为主；（3）从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其

2、主要内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动术教育；3、新课程结构的特征：均衡性、综合性、选择性。四、新课程标准第二章新课程改革理念的变革一、教学观和学生观的变革1、新课程中的教学观：全面发展的教学观；交往与互动的教学观；开放与生成的教学观。2、新课程中的学生观：学生是发展的主人；学生是独特的人；学生是具有独立意义的人。二、学习方式的变革1、意义：顺应了时代发展的要求；有利于学生的全面发展。2、新课程倡导的学习方式：研究性学习；合作学习；自主学习。第三章新课程改革的主要内容一、课程资源开发与管理

3、二、新课程改革与教师1、教师专业化内容（1）教师的专业精神和专业人格：敬业精神、博爱精神、务实精神。（2）教师在专业领域里的专业素质：更新自己的观念；提高自身的综合素质；要有创新精神。2、教师专业化对教师的要求：（1）在职业道德要求上，从一般的道德要求向教师专业精神发展（2）在专业知识和能力要求上，从“单一型”向“复合型”发展（3）在劳动形态上要求从“教书匠”到“创造者’3、新课程中教师的角色转变（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者（2）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的

4、研究者（3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者（4）从学校与社会的关系看，新课程要求老师应该是社区型的开放的教师4、新课程中教师的教学行为转变（1）在对待学生上，新课程强调尊重、赞赏（2）在对待教学上，新课程强调帮助、引导（3）在对待自我上，新课程强调反思（4）在对待其他教育者上，新课程强调合作5、新课程中教师的教学反思（1）教学反思的几种展示形式：①写随笔短论②做案例点评③写备课经历④讲教学故事⑤写教案反思（2）教学反思的内容：①反思教学目标的达成，实现三维目标的有机统一②反思课程资源的

5、开发，促进教学内容的丰富③反思学生主体性发挥，关注学生自主与教师引领的统一④反思教学方式的转变，指导学习方式的变革。三、新课程评价四、信息技术教育第二篇教学技能与实践第一章课前准备一、备课1、分类：（1）从人数上，分个人备课和集体备课（个人初备→集体研讨→修正教案→重点跟踪→课后交流）（2）从内容上，分学期备课、单元备课、课时备课（3）从时间上，分课前备课、课后备课2、内容：备大纲；备教材；备教参；备学生；备练习；备教法。二、编写教案第二章课堂教学技能一、课堂导入技能1、方法：直接导入法；情境创设导入法；故事叙述导入

6、法；悬念设置导入法；温故导入法……2、应注意的问题：（1）课堂导入时间不宜过长，应3—5分钟为宜；（2）导入切忌生搬硬套或流于形式（3）导入忌喧宾夺主。二、课堂提问技能1、课堂提问的原则：计划性原则；启发性原则；顺序性原则；难易适度原则；多表扬、少批评原则。2、课堂提问的艺术：提问语言言简意赅；提问角度深入浅出；提问形式启发引导；提问内容富于想象；及时评价、注重实效。三、课堂板书技能1、板书构成：语言文字；图画；图形；符号；数字。2、教学板书的类型：提纲式板书；词语式板书；对比式板书；线索式（流程式）板书；图示式板书

7、；总分式板书；板图式板书。3、教学板书的要求：内容简练；条理分明；布局合理；直观形象；讲写结合。四、多媒体的应用技能1、原则：适度运用原则；适量信息原则；有机结合原则；艺术性原则；简约性原则；可操作性原则。2、多媒体的弊端（1）幻灯片的切换不便于学生做笔记，图文分离致整体记忆效果欠佳（2）过分依赖多媒体教具，影响教学效果（3）多媒体喧宾夺主（4）有的教师把多媒体看成是万能的（5）多媒体教学改变了传统的师生关系和交往方式第三章课后工作一、课堂总结与课后小结1、课堂总结（1）内容：知识点总结；方法总结；对学生的评价。（2

8、）方式：总结概括式；分析比较式；启发悬念式；提炼升华式；首尾照应式；回顾反思式；画龙点睛式；激疑、解答式；；巩固练习式。2、课后小结（1）时间（2）方法：整堂回顾；佳处回味；“败笔”探究；作业反馈；教案修改。（3）内容：①学生对基础知识的掌握情况②学生的思维、操作在课堂上的参与情况③学生在课堂上或作业上表现出来的学习习惯和思想意识④根据学生的反