骨干教师校本研究途径与方法

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1、骨干教师校本研究途径与方法中学高级教师、硕士龙安保2011年1月4日一、什么是校本研究？校本研究”就是“以校为本的教学研究”的简称。就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。朱慕菊：以校为本的研究是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。校本研究是基于校级研究活动的制度化规范，其基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的

2、主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。刘良华：以校为本的教学研究是教育实践者(主要是教师群体)，系统而公开地解决教育实践问题。刘营：以校为本的教学研究是教师(还有其他教学管理人员、家长、学生等)在学校真实的教育环境中发现问题、研究问题以及解决问题的一种工作方式。吴永军：在教育情境中围绕问题去研究，群体去研究，然后提炼为课题，再设计，这就是校本研究。”也有人把校本研究称之为“为了教学”、“在教学中”、“通过教学”。校本研究的主要特征：第一，校本研究的主体是教师。第二，校本研究是在教育教学情境中生成的教学研究。第三，研究对

3、象是教学中亟待解决的具体问题，是教师自己的问题。第四，自我反思、同伴互助、专业引领始终贯穿在研究过程之中。校本研究的主要内容思想品德教育；养成习惯教育；课堂教学和教育科研。其基本理念强调三点：1.学校是教学研究的基地；2.教师是教学研究的主体；3.促进师生共同发展是教学研究的主要而直接的目的。校本研究应遵循有哪些原则？（1）校本性原则。学校要从实际出发；（2）主题性原则。教师是校本研究的主体；（3）实效性原则。校本研究的对象来源于学校教育教学实践，其目的是解决教育教学中出现的问题，顺利实施新课程；（4）多样性原则。校本研究室

4、一个多种内容、多种形式的研究过程；（5）开放性原则。校本研究要求有开放的思想和开放的组织形式。校本研究包括哪些重要环节？开展校本研究一般有以下六个环节：(1)、陈述问题。(2)、制订方案。(3)、寻求合作。(4)、采取行动。(5)、评价效果。(6)、成果参赛或发表成果。校本研究的工作目标深入有效的教学研究研究活动，认真研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理，深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结推广教学经验，探索教学规律，在课程改革的实践中，不断提高教师的专业水平和课程建设与管理能力。创造性地实施

5、新课程，促进教师专业发展，提高学校的课程建设能力，全面提高基础教育教学质量。科研的归宿就是为了促进教育教学，提高教育教学质量，办有效学校。实施“校本研究”的基本途径开展基础教育（小学和中学）教育理论研究、课程开发研究和教学行动研究；举办校级公开课、校际公开课、校际联合教研（同课异构，一课多上）、常态课赛课、听课和评课等形式加以实施。抓好课堂教学的各个环节是做好校本研究的关键1.备课（集体备课、教学设计）1）传统备课存在的问题（1）、忽视学生；（2）、价值单一；（3）、过程单向；（4）、反思苍白2）备课变革的理念：二次开发3）

6、备课变革的要求：（1）、把学生放在心里；（2）、挖掘学科的育人价值。（3）、创造性地解读和使用教材。（4）、设置具体化、操作化的教学目标。（5）、设计弹性化的教学方案。2.上课（常态课、公开课、同课异构）1）传统上课存在的问题（1）、模式化；（2）、静态化；（3）、单一化2）上课变革的理念：动态生成3）上课变革的要求（1）、课堂教学生活化（2）、学生学习主动化（3）、师生互动有效化（4）、学科教学整合化（5）、教学过程动态化（6）、教学内容结构化（7）、教学策略综合化（8）、教学资源优化（9）、教学对象个别化（10）、教学评

7、价多样化3.听课（推门听课、听公开课、示范课）1）传统听课存在的问题（1）、记录方式单一（2）、信息遗失过多（3）、随意性较大2）听课变革的理念：全息透视3）听课变革的要求（1）、事件分析法（2）、过程分析法（3）、图示辨析法（4）、表格核查法（5）、量表统计法（6）、行为透视法3.说课（说教材、说教学对象、说教法、说学法、说媒体使用、说效果）1）传统说课存在的问题（1）、说课内容零散（2）、说课方式单一（3）、反思意识不强2）说课变革的理念：反思探究4）说课变革的要求（1）、说教学设计与说教学实施相结合（2）、说教学过程与

8、说教学反思相结合（3）、说教法与说学法相结合（4）、说本人感受与说学生反映相结合（5）、说教学缺憾与说教学重建相结合（6）、说教学现象与说教学理论相结合（7）、说教学整体与说教学专题相结合4.评课（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1）传统评课存在的问题（1）、标准指向“教”（2）