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时间:2019-06-12
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1、2015年春季恩施州八校联盟高一年级期末统考语文试卷答案1.C【解析】本题考查理解文中重要概念的含义的能力。(说法绝对,不符合原文意思。原文第5段表述是“这些媒介能够将我们试图通过传统‘阅读’行为而获得的信息和思想……”)2.C【解析】本题考查理解文章内容的能力。(原文第3段第1句显示,从全球范围看,进入“观看猎奇时代”的时间是19世纪末20世纪初;第2、3句显示我国作为后发达国家,这一时间却是出现在20世纪末。C项“观看猎奇时代”后缺“在中国”的限制,将中国的情况说成了全球的情况。)3.B【解析】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。(A、“人们对思想内
2、容的追求发生了变化”错。原文第4段说“人们对思想内容的追求,或许并没有变化”。另外,与“刺激思维的媒介发生了变化”之间并没有因果关系。C、无中生有。原文第4段是“观看猎奇时代,是思想的整体性碎裂成零星图像的时代,阅读变成了对奇观的欣赏”,从中找不到“是……发展规律”的内容信息。D、文章最后就“微时代的阅读”提出来两个值得思考的问题。第二个问题确实“对人们是否能自主思想表达了隐忧”,但第一个问题并非指出解决问题的途径。)4.B解析:“擅政”,独揽国政。【思路点拨】在高考文言文阅读中,无论是对文言实词的专项考查,还是对文句的翻译、文意的理解,都涉及对文言实词含义的理
3、解,辐射面广,占分值大,失误率也较其他知识能力点要高。究其错因,归纳起来主要有如下四种情况:①不辨古今,以今义解释古义;②不知通假,以通假字为本字;③不明活用,未按活用类型解释词义;④不分单双,将两个单音字误作一个双音词。5.A解析:通读上下文理解大意,再抓“父”“束”“世宗”“穆宗”等代词断句。【思路点拨】文言断句可以采用下列方法。 一是通读全文,了解大意;二是先易后难,逐步分割;三是借助标志,巧妙断句,如看虚词,找对话标志词,分析修辞手法,重视名词和代词;四是利用句式特点辅助断句。6.A【知识点】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。解析:混为一谈,应该
4、是要求赐予周尚文爵位,祭祀董旸、江瀚。【思路点拨】这类题一般以“选非”形式考查,常见设误角度:曲解词义、夸大其词、以偏概全、张冠李戴、颠倒是非、因果混淆、时序错位(时间顺序颠倒)、无中生有、添枝加叶。7.⑴现在当权的臣子,任意给予或者剥夺,忠诚勤勉的官吏却被抛弃,用什么鼓舞士气,激励军心呢?⑵等到达京师,沈束已经被拘囚下狱,潘氏坚守志向不改嫁他人。解析:⑴“予夺”,给予或者剥夺;“捐弃”,被抛弃;“何以”,用什么;各1分,大意2分。⑵“比”,等到;“系狱”,被拘囚下狱;“不他适”,不改嫁他人;各1分,大意2分。【思路点拨】翻译时,做到字字落实,采用直译法,遵循翻
5、译的“信达雅”原则。注意重点实词、虚词含义的准确,注意文言句式、通假字、古今异义词、一词多义的用法等。文言文句子的翻译以直译为主,意译为辅。本题三个句子的翻译对偏重对文言实词理解能力的考查。考生应把语句放到原文语境中整体考虑,以提高理解、翻译的正确性,还应注意翻译语句的通顺合理。8.鞍马倥偬,关山重重,已使人劳顿,行色匆匆的长途跋涉中,鹧鸪声声,更是旅人愁绪的象征。渲染孤寂凄伤的气氛,奠定了全诗悲愁的感情基调,抒发作者的羁旅之愁和身不由己的悲哀。(作用3分,答出一点给一分,结合意境意象分析给2分)9.作者对旅途中的愁情描述很有层次。①“又在关山”闻“鹧鸪”,作者
6、触景生情,写出自己漂泊无定、孤寂无依之愁。②“一杯鲁酒”,作者借借酒消愁的举动表达浓浓愁情。③“逆旅新丰”,“笑长安却误英雄”运用马周客乡受辱的典故,写出自己怀才不遇的感慨和无奈。④“云树濛濛,春水东流,有似浓愁”,运用比喻,用有形之物状无形之情,以不尽东流水写无边愁绪,化虚为实,写出愁情之浓。(答出任意3点并结合诗句分析即可得满分。)10.(1)君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣(2)长太息以掩涕兮哀民生之多艰(3)黄鹤之飞尚不得过猿猱欲度愁攀援11.(1)C为3分项,D为2分项,答E给1分。(C项“情节曲折”有误。D项“老头很生气”有误。E项,“就会通过
7、模糊的方式来呈现题旨”说法过于绝对。)【解析】本题考查概括作品主题,赏析作品内涵,分析作品的主要表现手法的能力。(2)①“悲与喜”具有概括小说情节的作用。小说写了富人和穷人吃面的“喜”与“悲”。(②“悲与喜”具有揭示小说主题的作用。通过“悲与喜”表现了人们对贫富悬殊现象的不同态度,揭示了深刻的社会主题。③“一碗面”贯穿了小说始终,具有线索作用。(2分)(从内容、主题、线索三个角度论述,每点2分。)【解析】本题考查分析文章标题的作用的能力。分析小说题目的作用,可以从主旨、结构、情节等方面考虑。(3)作品主要采用对比手法(2分),将贵妇人和两个老人对比;将人与犬对比
8、,即老夫妻与贵宾犬相比,
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