高中新课标化学教材人教版必修的特点

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1、高中新课标化学教材《人教版·必修①②》特点及使用策略人民教育出版社高中新课程教材培训专家组成员高级教师　陈允任Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.一、《人教版·必修①②》新教材主要特点特点一：教材内容的选择符合《课程标准》的规定。既覆盖《课程标准》规定的内容要求，又简明扼要，不过多地拓展，能比较全面、准确地反映化学学科的基本结构。策略：全面理解教材结构，准确把握必修模块的教学要求

2、。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.特点二：“人教版”内容的选择和知识的呈现方式既注意了“学科与社会”相融合，又关注“学科知识体系”的逻辑关系。策略：联系学生已有的知识，深入研究教材中知识呈现主线，从模块整体去理解教材的编写方式。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyr

3、ight2004-2011AsposePtyLtd.特点三：突出了化学实验在化学学习中的重要作用，充分体现了“实验既是教学手段，又是化学学习的重要内容”，并模糊演示实验与学生实验的界限，提倡学生多做实验。策略：以科学探究作为突破口，选择核心内容进行探究，优化学生的学习方式。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.特点四：“人教版”教材设计灵活、有弹性，为教师教、学生学留有足够的空间。

4、策略：在教学中首选应该保证所有的学生掌握好课程标准规定的最基本的内容。在此基础上，对学有余力的学生，完全可以也应该在进间允许的情况下，对教学提出高一些的要求，以更好地理解知识以及为后续学习预留空间，但这种对教材内容的弹性增补，前提是首先要“保底”，而且增补不能搞“一步到位”，不能增加学生负担。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.特点五：人教版的化学教材基本继承了过渡教材的知识体系

5、，降低了教师对教材的陌生度，不是完全推翻过去形成的教学经验，全部从零开始，而是要注意处理好继承与发展的关系，对教学带来的振动不会很大。策略：高一化学教师要尽快熟悉初中新课程的知识体系和教学方式的变化，处理好与初中化学课程的衔接，让学生在已在知识基础上建构新知识。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.二、《人教版·必修①②》新教材值得商讨的部分内容（一）弱化计算策略：因此建议补充该内

6、容，甚至开设一门校本选修课程《计算化学》来弥补教材的不足，并把反应物中有一种过量、多步反应、反应热和有机物分子式确定的计算等都纳进去。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.(二)强调了学生动手能力，探究方法的培养，而削弱了对学生整体思维和逻辑思维能力的培养。策略：深入研究教材中知识呈现主线，合理重组教学内容。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slid

7、esfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.（三）两本必修教材把原来高中三册书（三年用）内容的精华浓缩而成，难度难以把握，内容多，只给72个学时学完成，普遍反映课时不足，造成学习时间与学习内容之间产生了很大的矛盾。策略：（1）控制好难度和广度；（2）增加课时Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.（四

8、）有些实验设计不理想。策略：指导研学小组研究改进。（五）教材课后习题量较少，学生学完新内容后难以得到必要的巩固和训练。策略：用透课本后习题，自编或改编补充，资源共亨