新课标三种高中化学教材编写特点

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1、新课标三种高中化学教材编写特点随着中国教育的不断改革，满足学生多方面能力的发展，目前学生使用的化学教材各有特色。教育部在2003年颁布的《高中化学课程标准(实验)》，依据这个标准的要求，产生了很多版本的高中化学教科书，此中教育部批准承认的有人教版、苏教版、山东科技版三种。本文从课程结构、插图与表格、学习栏目、实验设计等方面对三种教科书特点展开对比分析。按照教育部《高中化学课程标准(实验)》为指导，三种版本的教材都严格按照新课标要求编写，适应现在国家对高中青少年培养的要求。宋心琦主编的人教版、王祖浩主编的苏教版、王磊主编的山东科技版已经通过教育部考核，对比这

2、三种教材的必修模板化学1、化学2，可以有助于各位学生及老师仔细了解它们的差异。三个版本不同的课程结构、学习栏目、插图与表格、实验设计都有着独特的特色。一、新课标三种高中化学教材的课程结构人教版、苏教版、山东科技版的高中化学教材都没有按照课标的顺序编写，而是采用化学1、化学2这样的课程结构。把课标规定的必修内容按不同的顺序安排到化学1、化学2中，保证了教学的质量，同时编者自由的编排顺序也使每一个版本的教材都有着不同的特色。留给教师能充分发挥自己的空间，新课标三种高中化学教材的课程编写中，相对集中的课标主题和遍布于各章节的课标主题都有出现。1.人教版。化学1：

3、O’时钟第一章“从这些实验化学”包含的类标准2“化学实验基础”的主题，主题1“物质的量”的内容;第二章至第四章共同构成课题3“普通无机及其应用”;化学科学课程课题1“知”传播化学1，2。化学2：课程编排体系基本与课标化学2的内容一致。2.苏教版。化学1：项目1“物质世界的眼睛里的化学家”，包括三个单位：第一单元“人对原子结构的理解”主要是为了让学生了解原子的结构、结构模型和组成;第二单元“丰富多彩的化学物质”主要描述了物质的分类和转化、聚集状态和分散状态，学生掌握一定的物理质量的计算方法;3单元“研究物质的实验方法”的主要内容为物质的分离和提纯、配制和分析

4、、常用材料的检验。学生掌握一定的物理质量的计算方法;3单元“研究物质的实验方法”的主要内容为物质的分离和提纯、配制和分析、常用材料的检验2、专题3、专题4课包含化学1题3《普通无机及其应用》的主要内容和化学课程2主题3“化学与可持续发展”的内容。化学2：苏版1项目“微观结构与物质的多样性”的第三个单位将“同素异形现象”、“异构现象”和“晶体结构”三种概念整合。4项目“化学科学与人类文明”讲述了“化学是科学认识和创造物质”的故事，“化学是社会可持续发展的基础上”包含的类标准化学学科1、化学2主题3类标准的内容。3.山东科技版。化学1：山东科技版第1章“认识化

5、学科学”第二节中“研究物质性质的方法和程序”，与课标化学1主题1、主题2、主题3部分内容相同。第2-4章包含了课标化学1主题3“常见无机物及其应用”、课标化学2主题3中的“海水、金属矿物质等自然资源综合利用”、“酸雨的防治”等内容。二、新课标三种高中化学教材的学习栏目新课标三种新教材设置了不同的学习栏目，让学生熟悉学习的过程、领会学习的方法、培养学生的实践能力。使学生在学习化学课程中对化学物质变化及探究充满兴趣，轻松的掌握学习的技巧，发现和提出不同的问题，成为思考独立、敢想敢质疑、动手能力强、团结合作的新一代学生。三种教材的栏目设计都不太一样，每本教材都有

6、各自的特点，但是有的教材中栏目设置太多，有的栏目内容有重复，有的栏目出现的有太少，可以考虑整合一些栏目，使栏目的整体性增强。三、新课标三种高中化学教材的插图与表格三种教材都采用了大量的插图和表格，图文结合起来使阅读变得方便及充满乐趣。通过图片把实验现象、实验仪器、实验流程等展示出来，使学生更加容易理解实验，对实验现象的分析更加客观准确，实验结束后形象的记住实验的过程，使高中化学实验课变得易学、易记、易操作，学生们的实验课兴趣、实验能力、实验设计技巧都得到很大的提高，苏教版与山东科技版、人教版相比，插图相对较少。三本教科书在化学的发展历史、生产活动、科学技术

7、等方面都不同程度的采用了插图，使学生一目了然的理清我们身边的化学知识及应用。三种版本的教科书中的表格主要有数据表、实验记录表、习题练习表三种，其中数据表约占12%-16%，此表格原来就有内容;实验记录表(表3中1-3项)约占62%-70%，为三种表格中最多的一种，此类表格以学生做完实验自己填写为主;其余习题练习表格约8%-20%。从表格所占的比率来看，表格对实验的记录及分析起着很重要的作用。四、新课标三种高中化学教材的实验探究化学这门课程立足于社会实践，所有特别注重实验课程，化学实验在化学教材中占有很大的比率，它又是把化学学习理论知识和实践相结合的载体。三

8、种教材在实验板块都做过改变，以前的实验安排都是讲解、演示，但是新课