加法运算定律课件

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1、加法运算定律来宾市武宣县武宣镇中心校何菊英人教版新课标小学数学四年级下册课件设计说明本课件是根据人教版小学四年级下册教材第27~29页内容来设计的，结合教学内容，创计了贴近学生生活的问题情境。由观察40+56=56+40和88+104+96=88+（104+96）这两个等式说明了什么，自然而然地引出加法交换律和结合律。之后问题环环相扣，使学生在解决问题活动中，主动去探索，总结规律，培养了学生的概括推理能力。在引导归纳加法运算定律时，让学生用自己喜欢的方式表示，这一开放性问题的出现，很快激活了学生的思维，充分发展了不同学生的特点、特长和思维等。这样学生学习兴趣盎然，课堂气氛也十分活跃。课件设计开

2、始的口算练习和说加法算式中各部分的名称，让学生感受到两个加数的顺序，为下面的教学作铺垫。通过观察主题图，培养学生的观察能力和获取有用信息的能力。通过举例，使学生发挥自己的思维，调动学生的积极性和主动性。引导学生自我总结规律，培养了学生的概括推理能力。用自己喜欢的符号表示运算定律，最后通过比较得出用数学语言表达最准确，这样充分发挥了学生在数学学习中的主体地位。而加法结合律这部分内容是在加法意义的基础上进行教学的，是继加法交换律之后的加法第二个运算定律，由于加法结合律是在加法运算顺序发生而结果不变的基础上，归纳概括出来的，同加法交换律相比，比较抽象，因此在设计时，注重引导学生通过实例观察尝试探究得

3、出加法结合律的具体内容。这样从具体到抽象，符合学生认知规律，不仅能够分散教学难点，而且能突出教学重点，解决了教学关键，更重要的是可以充分发挥学生学习的主动性和能动性。最后通过练习，学生进一步巩固加法运算定律的认识，能够灵活地运用加法运算定律进行计算。教科书内容学习目标1、探索和理解并掌握加法交换律和加法结合律在理解内容的基础上学会用字母来表示。2、能够用加法运算定律进行简便计算。3、灵活应用运算定律解决实际问题。1．口算37+22＝128+315＝124+216＝0+150＝59443340150加数加数和2.说说下面加法算式中各部分的名称：25+35=60这辆自行车上有一个表，可以记录路程、

4、时间和速度。李叔叔准备骑车旅行一个星期。今天上午骑了40千米，下午骑了56千米。一共是……?李叔叔今天上午骑了40千米，下午骑了56千米。他今天一共骑了多少千米？40＋56＝96（人）56＋40＝96（人）40＋5656＋40＝按照40+56＝56+40你能再举出几个这样的例子吗？__+__=__+____+__=__+__你发现了什么？两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律a+b=b+a用字母表示加法交换律：想一想：下面这个等式应用了加法交换律吗？3＋4＋5＝4＋3＋5你能用你喜欢的方式来表示加法的交换律吗？65+145＝＿＿+＿＿109+31＝＿＿+＿＿44+98＝＿＿+＿＿346+2

5、73＝＿＿+＿＿用加法交换律填上合适的数14565311099844273346应用学过的定律在下面□中填上适当的数。29+17=+2917151281863235454+a=a+128+=15++=323+186课堂练习1．两个加数交换（），和不变，这叫做加法（）。2．我们可以用（）的方法验算加法。3．加法交换律用字母表示：a＋b＝（）＋（）4．59＋62＝62＋（）5．78＋a＝a＋（）位置填一填：交换律加法交换律ba5978加法的验算：876+1501026验算：150876+1026————你也试一试：654+89=这三天我一骑了多少千米？88千米104千米96千米=（88+104）+

6、9688+104+96(88+104)+9688+（104+96）=李叔叔第一天骑了88千米，第二天骑了104千米，第三天骑了96千米，这三天李叔叔一共骑了多少千米？88+104+96=192+96=288（千米）=88+（104+96）=88+200=288（千米）(69+172)+2869+(172+28)155+（145+207）（155+145）+207==请同学们先算一算，再说说他们的关系你们发现了什么？三个数相加，先把（）相加，再同（）相加；或者先把（）相加，再同（）相加，它们的（）不变，前两个数第三个数第一个数后两个数和这叫做加法结合律。(69+172)+2869+(172+28

7、)=三个数相加，先把前两个加数相加，或者先把后两个加数相加，和不变。这叫做加法结合律。你会用字母表示加法结合律吗？(a+b)+c=a+(b+c)根据运算定律，在下面的里填上适当的数287+129+118=287+(+118)183+(46+a)=(183+)+(35+43)+88=35+(+)(75+36)+64=75+(+)12943a46883664下面各个等式符合什么运算定律。□+Δ+O=O