针对不同学生的高三英语有效复习方法

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1、针对不同学生的高三英语有效复习方法英语特级教师杨日东Thomasyrd@163.com2010年10月18日内容提示一.何谓“有效”?二.高三老师面对的总学情三.我在课堂上完成(套)题的七种方法四.如何让学生积极主动参与课堂活动五.非高考题同样可以提升考生的考试成绩六.如何让学生开口并且能够大声说英语七.要及早培养学生独立学习和独立应对困难的能力八.关于书面表达能力的培养一.何谓“有效”?1.practical切合实际：学情；校情；考情。2.workable可操作的：师生之间可以互动；学生之间可以互

2、动。3.acceptable可接受的：学生感兴趣；不讨人嫌（领导，班主任和邻班）。4.flexible可变通的：教学内容，课堂节奏，深浅程度和教与学的方法要根据课堂上的实际走势来调整。二.高三老师面对的总学情1.同一套课标，不同的教材；2.同一张试卷，不同的学生；3.同一期考生，不同的去向；4.同一个课堂，不同的方法。老师没有办法决定前三项，但是可以决定最后一项“方法”。三.我在课堂上完成(套)题的七种方法(不包括按部就班式)毋庸置疑，做练习题是高三课堂上的重头戏。理想的做题方式是学生课后完成了以后

3、，老师带领全班学生在课堂上讲解，分析和讨论。然而，现实对于英语教师来说是不乐观的。学生很难在课后完成英语练习题，尤其是套题这类作业。因此，能够和学生们一起在课堂上顺利完成习题（套题）是意义重大的。课堂做题方法之一---阶段推进兴奋式1.适用于当堂做套题。2.适用于晚课和周六课这类耗时长的课型。3.重点高中和非重点高中都可以使用。4.静-动，静-动，这样连续的转换可以避免学生的疲劳期。如何操作？1.发题纸或报纸。2.统一发出开始指令，比如做单项选择题。3.老师巡查。一方面看进度，另一方面有重点地检查（不

4、同水平的重点人和重点题）。4.心中确定哪些题要详讲，哪些题要略讲或者忽略不讲。5.当确认大部分或绝大部分学生已经完成该题型了（当然有学生已经开始做下一个题型了，要允许），发出停止的指令。6.老师直接给出答案（省时）或学生朗读法给出个人答案（起初很费时）。7.学生讨论。8.老师有选择的讲解。课堂做题方法之二---黑板答题筛选式1.适用于当堂做套题或者课堂对答案。2.适用于白天课，也适用于晚课和周六课这类耗时长的课型。3.重点高中和非重点高中都可以使用，但是非重点高中可以考虑减少题量。4.该方法热闹。具有

5、较强的激励性，竞争性。5.该方法可以医治课堂瞌睡病。6.该方法可以较快找出难易点。如何操作？1.把黑板按照老师的意图分成若干份（块）。2.如果是当堂做套题，可以是多块同时做相同的题=多个学生同时答同一样的题并且写出相对应的答案。3.如果是课堂对答案，可以每块地方对应一个题型。比如，(1)单项选择，(2)完形填空，(3)阅读A,(4)阅读B,(5)阅读C,(6)阅读D,（7）七选五，（8）短文改错。也可以多个学生给出不同的答案。4.给出标准答案。5.学生讨论。也可以在给出标准答案前讨论。6.老师倾听学生

6、的讨论或参与小组讨论。7.老师选择性地总结和答疑。课堂做题方法之三---自助餐式1.适用于当堂做套题或者作某一专题。2.适用于白天课，也适用于晚课和周六课。3.重点高中可以使用。非重点高中慎用。4.该方法可以促进做题的速度。具有较强的对比性。5。该方法可能让速度慢的学生不爽，要做好心理疏导工作。如何操作？1.使用16开或者32开纸印刷。2.每页纸上印15道单项选择题或者一个完形填空题或者一篇阅读文章或者一篇七选五或者一篇短文改错。3.答案可以印在同题的背面，也可以印在另外一页纸上面。4.每次领取一页。

7、5.做完第一页，自己到前面来领取下一页。6.同时领取对应的答案（如果答案在另一页上的话）。7.老师偶尔口中吟诵：天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。8.下课铃响自然停止。课堂做题方法之四---各取所爱式1.适用于当堂做套题或者作某一专题。2.适用于白天课，也适用于晚课和周六课。3.重点高中或者非重点高中都可以使用。4.该方法可能促进学生课下多少做点儿英语题。5.该方法可能给更多的学生提供表现的机会。如何操作？1.从十五个单项选择题中任选若干题。2.从五篇阅读理解题文章中任选其一，或若干篇。3.从一套题中任选某个题

8、或者题型。4.没人要的题往往是难度大的题，老师这时要做出判断，如果这些题严重偏离高考范围，坚决淘汰。反之，要认真对待。课堂做题方法之五---两（套）题并行式1.适用于当堂做（套）题。2.适用于任何类型的课型。3.重点高中和非重点高中都可以使用。4.可以避免优秀学生浪费时间。5.可以防止优秀生好高骛远。防止优秀生白白丢失基础知识分。如何操作？1.鼓励优秀生一心二用。2.向他们（优秀生）讲清道理：（1）老师要尽量帮助每一个学生，能拽一个就拽一个（2）老师也时