普通高中化学新课程课堂教学案例研究

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1、1普通高中化学新课程课堂教学案例研究夏建华安徽省教育科学研究所　中学特级教师0551-2625260www.ahjks.com.cnjksxjh@163.com课例１-１教法1围绕SO2是酸性氧化物，有氧化性、还原性、漂白性，结合重点问题进行复习。1。酸性氧化物有什么化学性质特点？写出SO2是与水、NaOH、石灰水、Na2CO3、CaO反应的化学方程式、离子方程式。2。从SO2中硫的价态看，SO2是具有氧化性还是还原性？举出反应实例。写出有关离子方程式。（复习SO2与O2、氯水、溴水、硫化氢的反应条件、现象和实质）

2、3。SO2还有什么特殊的化学性质？（比较氯气、SO2、过氧化钠、活性炭的漂白性），如何检验SO2？4。如何检验一份H2SO3、Na2SO3样品是否变质？是否完全变质？一.SO2的性质1.物理性质---气态、密度、气味、溶解性2.化学性质---酸性氧化物（和澄清石灰水的作用）还原性与氧化性（和O2、溴水、酸性KMnO4溶液的作用）3.漂白性（和氯水、活性碳、过氧化钠比较）二.SO2的检验（可以有几种方法？怎样除去CO2中的SO2）三.亚硫酸和亚硫酸盐（怎样区别亚硫酸、硫酸，亚硫酸钠、硫酸钠）SO2（复习课）21。SO

3、2和人类关系密切，在这方面你知道一些什么？2。大气中的SO2来自何处？为什么说排入大气的SO2是形成硫酸型酸雨的主要因素？为什么硫酸型酸雨样品的pH随测定时间会有所变化？3。要减少燃煤排放SO2，可以采取什么措施？举出你了解的一些方法？4。SO2中是许多工业部门的原料，请举出几项它的实际应用，这些应用和它的性质有什么关系？我省某县曾应用SO2加工实用菌，不久之后却导致生产、销售的萎缩，你能推测其原因吗？教法2组织学生讨论、总结SO2的性质与应用5。实验室中的Na2SO3样品容易变质，为什么？怎样检验一瓶Na2SO3

4、试剂是否变质？是否完全变质？6。从以上的讨论，你对SO2对生产、生活的影响有什么新的认识？从这些事实你能否就SO2的重要物理、化学性质,SO2和硫的单质、重要化合物间的转化关系做一个小结？请结合实例利用文字和有关化学方程式做简要说明。7。SO2气体能使溴水或酸性KMnO4溶液褪色，为什么？能用什么简单实验证明你的解释是符合事实的？31.SO2是酸性氧化物，易溶于水，水化物是不稳定、易分解、易氧化的二元弱酸。（能形成硫酸型酸雨，可以用石灰处理燃煤脱硫，与碱作用可生成正盐或酸式盐）2.SO2中硫是+4价，具有还原性，可

5、被O2是、氯、溴单质等氧化剂氧化在一定条件下可被还原为硫。SO2是硫酸制造的重要中间产物。3.SO2有漂白性，可与品红等有机色质生成不稳定无色化合物。可用品红溶液检验SO2，用碱溶液、KMnO4溶液吸收SO2。可用氯化钡溶液和盐酸为试剂区别硫酸盐和亚硫酸盐溶液。小结：NaHSO4SSO2SO3H2SO4Na2SO4BaSO4FeS2H2SO3Na2SO3BaSO3NaHSO34整体认识坐标定位不同模块内容维度水平层次高考选修必修教材章节顺序元素化合物知识概念原理知识过程方法内容STSE类内容化学1化

6、学2化学反应原理有机化学基础物质结构与性质化学与生活化学与技术实验化学6“雷电固氮”情景引入，激起疑问结合氮的固定的概念，讨论固氮的氧化还原原理学生讨论探究“雷电固氮”的化学原理简单介绍生物固氮，引发学生科学遐想简单介绍合成氨的反应原理和意义从固氮困难探究结构和性质的关系通过学生梳理氮气的用途，对知识内容总结整合知识线索氧化、还原原理氧化反应结构还原反应社会线索自然固氮工业固氮生物固氮固氮的方法固氮的意义发现自然改造自然回归自然氮气和氮的固定课例１-２课例２学习基础：1。认识元素原子核外电子排布规律，知道1-20号

7、元素原子核外电子排布，能绘出原子结构示意图；2。知道元素周期表；3。认识常见元素及其重要化合物的主要性质。学习要求：1。阅读、分析元素周期表的结构，把握元素周期表的整体结构；2。通过元素原子结构、元素性质的比较、分析，认识元素周期律；3。通过典型分析认识同周期、同主族元素原子结构、原子半径、元素主要化合价、金属性、非金属性的递变规律，周期表中金属元素、非金属元素、稀有元素的分布；4。认识元素间的内在联系，元素周期律与周期表的关系，认识元素性质变化的根本原因，体会元素性质与变化的规律性与美妙。教学方式：提出问题---

8、比较、分析、思考---抽象归纳---形成观念。元素周期律与元素周期表的教学设计教学基本过程1。唤起探究欲望：简单介绍门捷列夫依据自己探索的元素间内在联系规律预测未发现的元素、纠正某些元素性质实验数据错误的故事，介绍拉瓦西对元素分类的尝试，唤起学生探究元素间内在联系的热情与欲望；2。探索周期表中隐藏的规律：建议、引导学生依下列顺序“探索、发现”依据门捷列夫发现