圆柱圆锥教案

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1、课题圆柱圆锥的认识主备人孙运杰课型新授单元课时数1备课时间2.28授课时间教学内容教材第9~10页的例1、练一练和练习二的1~3题教学重点1、认识并发现圆柱和圆锥的特征2、知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。教学难点增强空间观念，发展数学思考学习目标1、使学生在观察、操作、交流等活动中感知并发现圆柱和圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。2、使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3、使学生进一步体验立体图形与生活的联系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学

2、好数学的信心。教具准备课件。教学过程设计复案一、示标。1、引入新课，板书课题。今天我们学习新的立体图形：圆柱和圆锥。2、出示学习目标。（1）发现圆柱和圆锥的特征。（2）知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。二、出示自学指导。根据自学提示认真自学例1，完成自学问题。1、例1中的物体哪些是圆柱，哪些是圆锥？日常生活中还有哪些圆柱和圆锥体的物体？2、仔细观察圆柱，想想它有哪些特点？由哪几个部分组成？分别叫什么？3、仔细观察圆锥，想想它有哪些特点？由哪几个部分组成？分别叫什么？三、学生自学。学生紧张自学，教师巡视指导，

3、对有困难的学生给予适当的指点。四、检测自学。1、检测例1自学（1）圆柱的上、下两个面叫做圆柱的（），围成圆柱的（）面叫（），（）叫做圆柱的高。圆柱的高有（）条。教学过程设计复案（2）圆锥有（）个顶点，（）个面，圆锥的底面是（）形状，圆锥的侧面是一个（），（）叫圆锥的高。圆锥的高只有（）条。2、练习。（1）尝试完成练一练，同桌互相说明理由。（2）以小组为单位完成练习二的第一题。（3）独立完成练习二的第二题。（4）独立完成练习二的第三题，然后组内交流。五、点评讲解。（1）学生自己评议。先让作错的孩子说说有没有

4、明白自己错在哪里？如果不会再让订正的学生说说那样修改的理由。（2）教师点评。（3）归纳总结。教师：圆柱和圆锥有哪些特征？六、当堂检测。1、动手操作第二题，然后以小组为单位交流对应的形状？2、动手操作完成第三题，并计算出底面周长和底面积各是多少？3、补充习题。4、选做题：同步探究。板书设计：教学反思：课题圆柱的表面积（1）主备人孙运杰课型新授单元课时数2备课时间2.28授课时间教学内容教材第11~12页的例2、例3、“练一练”和练习二的第4、5、6题。教学重点1、圆柱侧面积公式的推导。教学难点2、生活中有关

5、问题的理解和解答。学习目标1、在具体情境中，经历操作、猜想、估计、验证、讨论、归纳等数学活动过程，探索并掌握圆柱侧面积、表面积的计算方法。2、培养初步的分析、综合、比较、抽象、概括和简单的判断、推理能力。教具准备课件。教学过程设计复案一、示标1、引入新课，板书课题。本节课我们来研究圆柱的侧面积和表面积。2、出示学习目标。探索并掌握圆柱侧面积、表面积的计算方法。二、出示自学指导1仔细阅读例2，（如果不理解可以动手操作）并思考以下问题：1、把圆柱沿高侧面展开是一个（），长方形的长相当于圆柱题的（），长方形的宽

6、相当于圆柱体的（），长方形的面积与圆柱侧面积（），所以圆柱的侧面积计算公式是（），用字母表示（）。要求圆柱侧面积必须知道圆柱的（）和（）。2、利用所得公式计算商标纸的面积。三、学生自学。学生紧张自学，教师巡视指导，对有困难的学生给予适当的指点。四、检测自学1、检测例1自学2、完成练一练第1题学生上黑板板演。其它学生下面练习，在过程中可以让中等学生更正。教学过程设计复案五、点评讲解1、学生自己评议先让作错的孩子说说有没有明白自己错在哪里？如果不会再让订正的学生说说那样修改的理由。2、教师点评：着重强调圆柱侧

7、面与与转化后长方形的关系？圆柱侧面展开是否一定是长方形？为什么？3、归纳总结教师：要求圆柱的侧面积应该知道哪些条件？六、根据自学指导2完成例3自学。仔细阅读例3并解决以下问题：1、什么叫圆柱的表面积？2、圆柱底面积该如何计算？该如何计算圆柱的表面积？为什么底面积要乘以2？3、求出例3的表面积是多少？七、自我检测21、完成练一练的第2题。2、互相批改订正。八、自我整理1、该如何计算圆柱侧面积？如何得到这公式的？2、计算圆柱表面积时要注意什么？九、当堂检测1、完成练习六的1-2题。2、完成同步探究。板书设计：

8、教学反思：课题圆柱的表面积（2）主备人孙运杰课型练习单元课时数3备课时间2.28授课时间教学内容教材14页练习二第7~12题。教学重点进一步熟悉圆柱的侧面积、底面积和表面积的计算方法。教学难点能正确运用公式解决有关实际问题。学习目标1、通过练习使学生进一步熟悉圆柱的侧面积、底面积和表面积的计算方法，并能正确运用公式解决有关实际问题。2、培养学生独立思考的习惯和有条理解决问题的能力。教具准备课件。教学过程设计复案一、回顾与整理1